4. 小平上課時對老師講話不禮貌，老師很生氣地斥責他，並批評他沒有家教。班上其他同學聽了以後，對老師心生反感，很同情小平的境遇。下列何者最能描述此一現象？
(A)漣漪效應(ripple effect)
(B)團體後效(group contingency)
(C)比馬龍效應(Pygmalion effect)
(D)普墨克原則(Premack principle)

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統計： A(6671), B(414), C(104), D(76), E(0) #558434

詳解 (共 2 筆)

#819739
(A)漣漪效應(ripple effect) 
美國心理學家康尼（Jacob Kounin)：教師獎勵學生良好行為或處罰指責學生偏差的行為時，常會影響鄰近學生的行為

(B)團體後效(group contingency) 
以團體為對象的行為矯正法，團體行為得到強化時，團體成員傾向於在以後同樣情境中再度表現該團體行為。

(C)比馬龍效應(Pygmalion effect) 
積極正面的期待會使小孩感受到愛與支持；相反地負面消極的評價會使彼此之間產生敵意和對立。惡性循環的結果會使小孩出現不良的行為。

(D)普墨克原則(Premack principle)
利用個人較喜歡的活動，來增強較不喜歡的活動。例如：學生喜歡玩飛機模型，而不喜歡讀書，則可告訴他好好讀書，就可以玩飛機，如此可以增加讀書行為。
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#1183010
(D)普墨克原則又稱老祖母原則、霹靂馬原則

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