5. 吳老師採取建構論取向的教學，下列何者是他在課堂上最少運用的方法？
(A)小組實作
(B)團體討論
(C)聚斂式問答
(D)發現式教學

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統計： A(124), B(147), C(7165), D(550), E(0) #558435

詳解 (共 5 筆)

#803258

建構取向發展源於皮亞傑並結合其他認知理論，主要強調：

1.重視學習者的主動性，強調主動參與的學習過程。

2.強調「學習伙伴」、「同儕支持」的重要性，鼓勵小組協力學習(合作學習）。 

3.透過討論、溝通等社會協調過程，達到意義分享，建立較客觀的學習成果，終至責任移轉至學生。

4.教師的角色由知識傳授者，轉為提供鷹架與社會支持的學習促進者或教練，以發展學生潛能。

(A)(B)上述可知，重視小組實作、團體討論。
(C)老師問的問題會是關於描述事實資料的問題，偏重學生對單一事實覆述的能力，問答的目的似乎是要檢察學生是否已經熟悉老師要學生記住的知識而已，稱為「討論」的問答。並非提到聚斂式。
(Ｄ)為布魯納的認知理論
故選(C) 

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#1602954

1.聚斂性（Convergent）問題分類法：

老師所提出的問題，只能得到簡單或有限的答案，也就是學生由所記憶的資料中去分析、整理，因為是依一定思考方式為之，常導致較具結論性可預期的結果。例如:這是什麼水果?

2.擴散性（Divergent）問題分類法：

教師提出的問題，學生可以由許多不同的角度，以及各種不同的答案加以明或詮釋，而且答案也比較具創造性及批判性。

例如:你喜歡吃水果?為什麼?

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#5841318
建構主義強調1.學習者主動學習(即主動建...
(共 63 字，隱藏中）
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#1605001

感謝!!!

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#1585058

請問何為聚斂式問答?? > <

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