4. 王老師以口頭晤談、小組解題、學生寫作檔案等來蒐集學生的學習 資料的評量方式是屬於
(A)檔案評量
(B)功能性評量
(C)生態評量
(D)真實評 量

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統計： A(486), B(7), C(16), D(461), E(0) #711050

詳解 (共 2 筆)

#1013582
真實評量方法多元，如：觀察、口試、檔案、操作、書面報告等
檔案評量：教師與學生一同系統性蒐集作品，如作業、報告、圖片、筆記或作文等
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檔案評量（portfolio assessment）—

採一段長時間對學生作品的收集，收集內容主要針對某一學科或領域，舉凡學生在該學科或領域相關的作品均為收集對象。

檔案評量強調學生自評與家長參與，特別在檔案建立的過程中，需要學生、同儕、家長與教師透過對檔案的形成動態的回饋與溝通。

由於是長期且多樣內容的收集，檔案評量可以反映學生廣泛的學習歷程、進展、與結果。

 

 

實作評量—

由教師設計相關情境（問題），讓學生在情境中實際參與實驗操作或觀察後，以分組或個別思考形式，進行問題解決，同時針對學生在過程中的表現，利用客觀的標準加以評分的一種評量方式。

真實評量與之相似，不同點在於真實評量有著更重視真實情境的考慮，而實作評量是容許模擬情境的。



 資料來源：陳穎

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