40. 就行為學派學者史肯納（B. F. Skinner）對學習的主張，請問下列選項，何者正確？
(A)史肯納（B. F. Skinner）認為課程目標，不需要在教學活動開始以前，就完全確定
(B)史肯納（B. F. Skinner）認為欲求學習效果有效達成，必須將有待學習的資料加以統整
(C)史肯納（B. F. Skinner）反對教師運用懲罰，因為就一般情形而言，行為所以延續乃是受到獎勵的結果
(D)史肯納（B. F. Skinner）認為為了激發學生學習動機，應重視學生內在動機的誘發

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統計： A(405), B(1607), C(3727), D(1234), E(0) #341264

詳解 (共 10 筆)

#327788
史肯納是反對體罰的  行為主義都是反體罰的
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#328843


斯金納主張積極地塑造學生良好的行為比消極地懲罰學生不當的行為來得重要，但他並不完全反對使用懲罰 (並非體罰)，他指出除非我們以正增強的方式完全控制個體早年的行為發展，否則我們將無法放棄懲罰。可知教師在必要時學生已形成不當行為，才可適度採取懲罰。

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#630950
好想告訴大家，這題出在林清山翻譯的那本教育心理學，他有提到Skinner反對體罰，只是我懶得去找第幾頁了。
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#466820

skinner提出的連續漸進法，在教學上的應用就是編序教學，他強調的是將欲學習的內容細分成許多小單元，由易而難的依次編列，學生則可以依改編後的編序教材，自己進行學習。

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#822820
(A)活動開始就要確定目標 (B)並沒有...
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#328090

認為為了激發學生學習動機，應重視學生內在動機的誘發
→Thondike學習三定律中的「準備率」：刺激反應間的連結隨個體本身準備狀態而異，
在預備狀態下反應則感到滿足，滿足會使其繼續反應，反之亦然，強調「學習動機」的重要。
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#3198982
史金納認為透過行為改變技術不斷的強化依序...
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#404545

B是認知

行為主義強調增強

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#387215

行為主義好像沒有講統整的

雖然我也選B

因為記得行為是性惡-性惡就主張懲罰

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#841883
行為所以延續乃是受到獎勵的結果 →效果率！
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私人筆記 (共 1 筆)

私人筆記#87672
未解鎖
史肯納是反對體罰的  行為主義都是反體罰...
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