41. 特殊教育教師欲採用多感官記憶策略來協助某記憶力有困難的學生，以下何者為較可行的策略？ （甲）請學生將學過的內容大聲複誦 （乙）教學過程中輔以實物、圖片、動作等作隨機複習 （丙）採用發現教學法中引導式問法指導學生統整學習內容 （丁）教導學生 由時間順序與細節特徵等反推回原學習內容
(A)甲乙
(B)甲丁
(C)乙丙
(D)乙丁

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統計： A(2212), B(42), C(583), D(397), E(0) #2026631

詳解 (共 3 筆)

#3465464

 多感官教學強調視覺、聽覺、運動覺、及觸覺的多通道教學，也強調感官的訓練可以從孩童時期即開始訓練。教師應該在教學中設計多重感官的教學活動予智能障礙學生進行學習，期望藉由多感官的接收訊息，能使學生發揮學習潛能，減少學習無助感。

甲：聽覺

乙：視覺

丙：NO

丁：NO

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#3761413

Fernald在1943年提出VAKT策略（Visual    Auditory    Kinesthetic    TactileStrategy），旨在讓學生能同時透過視覺（Visual）、聽覺（Auditory）、觸覺（Tactile）、和動覺（Kinesthetic）多種管道進行學習，多管道的學習將比單一管道的學習有效得多。

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#4781752

多感官學習: 使用身體各種器官協助學習，EX嘴念、眼看、鼻聞、手觸、耳聽；類似GARDNER多元智能

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