42.以下敘述非Katz所提出的幼教師專業成長之求新階段(renewal stage)的內涵？
(A)教師對自我的教學進行反思，充實自我
(B)擺脫新鮮人的焦慮與無助感
(C)對一直教同樣的東西感到厭煩
(D)透過各種演講、研討會、教學觀摩等獲得更多的資訊

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統計： A(123), B(763), C(655), D(179), E(0) #3253623

詳解 (共 4 筆)

#6196386

Katz, L.G.（1977）認為幼教人員專業成長的四個階段：
-求生階段（擔任教職之第一年）：無自信、壓力大、精神緊繃、焦慮、極忙碌、理想被現實淹沒、幾乎放棄…等；此階段老師需要旁人的支持、安慰、肯定與協助。 
-強化階段（擔任教職之第二年）：熟悉基本的教學技巧與班級經營方式，遇到問題時心裡已經有大致上的解決方式，仍需要別人支持…等；此階段老師需與旁人進行經驗交換、問題的解析與解決方式的探討。 
-求新階段（擔任教職之第三、四年）：想要突破、想要有創新，學習能力強，願意與別人分享，對未來已有規劃…等；此階段老師需要各種方式的訓練課程及教學資料的蒐集及分享。 
-成熟階段（擔任教職之第三、五年之後）：已有足夠的能力與見解去分析問題或探索更深入層次的現象，對未來已建立發展（成長）的步驟…等；此階段的老師可追求更高之學術成就（學位或研究），或與他人進行深度的現象探究、傳遞經驗。

B依照凱茲(Katz)的說法，哪個時期的專業幼教老師容易接納研習課程的內容，也容易從專業團體 和專家輔導中獲益，需要和他園老師多接觸，互換經驗與心得？ 
(A)「求生期」 
(B)「求新期」 
(C)「強化期」 
(D)「成熟期」 

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#6134197
擺脫新鮮人的焦慮與無助感更適合描述教師在初始階段（survival stage）的經歷，而不是在已經有一定教學經驗後的求新階段。
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#6149261
.以下敘述非Katz所提出的幼教師專業成...
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#6190050
D 凱茲( Katz )認為，教師的專...
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私人筆記 (共 1 筆)

私人筆記#7900320
未解鎖
何者「非」Katz 幼教師專業成長之「...
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