42. 小林老師訓練有注意力缺陷過動症的小五學生使用自我調整(self-regulation)策略來控制其 衝動行為，結果發現他對自己的衝動能有更多控制力，產生正向的自我概念。小林老師使 用下列哪一種取向的策略？
(A)社會情緒取向
(B)操作制約取向
(C)認知策略取向
(D)心理分析取向

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統計： A(84), B(73), C(1642), D(177), E(0) #1629190

詳解 (共 2 筆)

#2808900

當孩子發展出自我監控（self-monitoring）、自我教導（self-instruction）或自我控制策略（self-control）之後，對自己的衝動能有更多控制力，產生更多自信及正向的自我概念。這些策略是採用下列何種取向？ 
(A)認知策略取向
(B)操作制約取向
(C)社會情緒取向
(D)心理分析取向 

100年新北學前特教

 

某諮商心理師正帶領飲食疾患團體，他請成員書寫在暴食、厭食時的環境事件、思考和情緒，以此做為改變信念與行為的依據。下列何者最可能是該諮商心理師所依循的取向？ 
(A)生物取向 
(B)素質－壓力取向
(C)認知行為取向
(D)心理分析取向

102第一次高考諮商心理師 
  




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#2740945

自我調整 (self-regulation) 係指個體會透過自身的觀察與經驗到外在行為的結果進行判斷，並藉此修正自我的行為，亦即個體會藉由行為結果，對自己的認知、動機、情感及行為產生監控、評估與調整的功用。


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