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教甄◆特殊教育專業
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106年 - 106 臺北市公立國民小學教師聯合甄選初試_專門類科知能:特殊教育(身障類)(重複)#84280
> 試題詳解
44()集中式特教班教師將擺放教具的層櫃和籃子分別貼上圖片、照片或名稱字卡,以便於學生取用和歸位,請問這是何種 策略的運用?
(A)腳本教學
(B)工作分析
(C)視覺提示
(D)區分性增強
答案:
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統計:
A(0), B(15), C(743), D(1), E(0) #2241650
私人筆記 (共 1 筆)
Chien
2021/05/06
私人筆記#3048068
未解鎖
腳本教學: 在兒童所熟悉的例行活動(腳本...
(共 105 字,隱藏中)
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相關試題
16()依據「特殊教育法施行細則」第 10 條之規定,新生之個別化教育計畫應於何時訂定完成? (A)開學前一個月 (B)開學後一個月內 (C)入學前一個月 (D)入學後一個月內
#2241622
17()關於國小六年級身心障礙學生升國中的轉銜做法,下列敘述何者正確? (A)轉銜會議應由國中端召開 (B)轉銜輔導及服務內容應載明於 IEP 中 (C)國小端召開的 IEP 會議即視同轉銜會議(D)以上皆是
#2241623
18()有關感音性聽障的敘述,下列何者正確? (A)氣導和骨導聽力檢查皆呈現聽力損失 (B)氣導和骨導的聽閾值有很顯著的差異 (C)損傷的部位在外耳或中耳 (D)以上皆是
#2241624
複選題19()關於特殊教育學校之設立,下列敘述何者錯誤? (A)可設置分校或多個校區 (B)應以小班和小校為原則 (C)各直轄市應至少設有一所特殊教育學校(D)應以招收中度及重度障礙學生為優先
#2241625
20()近數十年來重度智能障礙學生的融合和功能性技能教學獲得許多學者(如 Brown & Ahlgren,2012)的支持,他們主張 障礙學生在融合教育中要做到: 甲、盡可能安置在適合其年齡的普通班就讀 乙、重度障礙學生安置在一般學校中所占的比率以 5%為原則 丙、社區本位教學應包含非障礙學生 丁、針對障礙學生應執行適當社會行為的標準 (A)甲乙丙丁 (B)乙丙丁 (C)甲乙丁 (D)甲丙丁
#2241626
21()根據美國智能障礙協會(AAMR)對智能障礙定義的條件包括以下那些要素? 甲、智力功能 乙、適應行為 丙、行動功能 丁、支持系統 (A)甲乙丙 (B)乙丙丁 (C)甲乙丁 (D)甲丙丁
#2241627
22()根據我國衛生福利部國民健康署 2015 年所公告的罕見疾病包括以下那些病症? 甲、黏多醣症 乙、成骨不全症 丙、脊髓性小腦萎縮症 丁、後天免疫症候群 (A)甲乙丙 (B)乙丙丁 (C)甲乙丁 (D)甲丙丁
#2241628
23()為改變人們對精神疾病患者污名化,導致其錯過治療的時機,因此,台灣精神醫學會及中華民國康復之友聯盟於 2014 宣佈將其改名為: (A)社會適應失調症 (B)神經失調症 (C)思覺失調症 (D)思考異常症
#2241629
24()一個學生無法辨識聲音的最小單位(如:注音符號)、切割拼音的每一個音並做正確的拼音,我們稱這位學生的問題 是: (A)聲韻覺識困難 (B)字與音配合的困難 (C)聲韻流暢困難 (D)聲韻理解困難
#2241630
25()以下那些條件符合我國學習障礙學生的鑑定標準? 甲、智力正常或在正常程度以上 乙、內在能力顯著差異 丙、聽覺理解、口語表達、識字、閱讀理解、書寫、數學運算顯著困難 丁、高智商低成就 (A)甲乙丙丁 (B)甲乙丙 (C)甲乙丁 (D)乙丙丁
#2241631
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