阿摩線上測驗
44.吳老師為寫作課進行課程調整，他在課程計畫描述：「完成基本語句後，再利用聯想法和提示法，補足當中缺少的詞素，逐一增加句子的豐富度，如：時間、譬喻句、感覺，最後完成小短文」。這是屬於哪一種向度的調整？
(A)學習內容調整
(B)學習歷程調整
(C)學習環境調整
(D)學習評量調整
答案：登入後查看
統計： A(234), B(1307), C(6), D(25), E(0) #3112548
統計： A(234), B(1307), C(6), D(25), E(0) #3112548
詳解 (共 3 筆)
112上岸，謝謝阿摩
#5836226
命題委員說明
1.根據王瓊珠、陳淑麗主編(2010)。突破閱讀困難理念與實務。心理出版社。33頁內容：精緻化策略(elaborative)係幫助學生主動喚起舊有的知識和經驗，以協助新訊息的推論，例如閱讀上文後預測下文，是屬於閱讀理解策略中的精緻化策略(elaborative)。至於Palincsar 及 Brown(1984)提出的交互教學法係綜合數個策略而成，同時運用到摘要，預測，提問，澄清四項策略，並且在教學過程中師生角色相互輪替(引自頁 33)，例如教師講解某一閱讀策略→師生共同朗讀一篇文章→教師示範策略的使用→學生模仿→學生分組操作→教師換不同文章檢視學生應用策略情形(引自頁 181)，是屬於閱讀理解的交互教學法。本題中並無摘要，提問，澄清等策略，故正確答案為(B)精緻化策略(elaborative)。
2.本題維持原答案（B）。
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開心寫題
#6082807
學習歷程的調整：依特殊教育學生的個別需要，善用各種能引發其學習潛能之學習策略，並適度提供各種
線索及提示。採工作分析、多元感官、直接教學、合作學習、合作教學、多層次教學或區分性教學（差異化教學）等教學方法，並配合講述、示範、發問、運用多媒體、圖解、操作、實驗、角色扮演等不同的策略及
活動進行教學。
線索及提示。採工作分析、多元感官、直接教學、合作學習、合作教學、多層次教學或區分性教學（差異化教學）等教學方法，並配合講述、示範、發問、運用多媒體、圖解、操作、實驗、角色扮演等不同的策略及
活動進行教學。
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學習內容的調整：採「簡化」、「減量」、「分解」、「替代」、「重整」、「加深」、「加廣」及「濃縮」的方式調整各教育階段之各領域/科目核心素養及學習重點(含學習表現與學習內容)。
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