46. 「繼續性」是教師組織課程的重要原則，下列關於「繼續性」的敘述何者正確？
(A) 重視學習材料的垂直組織，逐漸統整加廣
(B) 重視學習經驗橫向的聯繫，避免點狀知識
(C) 重視重複的學習經驗鋪陳，累進學習成效
(D) 重視相關概念間統整程度，由簡單到複雜

核心概念分析：泰勒的課程組織三劍客

泰勒認為，為了讓學習產生最大效果，課程必須具備以下三個特質。請老師記住各項的「靈魂關鍵字」：

? 深度解析：為什麼 (A) (D) 不是正確答案？

1. 繼續性 vs. 順序性：

   • 繼續性 (C)： 強調的是「直線式的重複」。例如：在小學、國中、高中都重複練習「寫作」這個經驗。

   • 順序性 (A/D)： 強調的是「進階」。例如：小學學造句，國中學段落，高中學長篇論文。

2. 橫向 vs. 垂直：

   • 垂直組織： 包含「繼續性」與「順序性」，因為它們是時間軸上的前後關係。

   • 橫向組織： 只有「統整性」，它是同一時間點（例如國二上學期）國文科與歷史科的連結。

資優英文老師的實務應用：單字學習的繼續性

在資優英文班，我們設計單字教學時：

• 繼續性： 某個核心單字（如 Sustainable）在閱讀課出現後，下週的寫作課再次出現，兩週後的聽力練習又出現。這種**「重複鋪陳」**就是為了累進記憶成效。

• 順序性： 第一次出現是理解字義，第二次出現是學派生詞（Sustainability），第三次是學進階用法。這就是**「由簡到繁」**。

• 統整性： 在英文課學這個單字時，順便連結地理課學到的「全球暖化」。這就是**「橫向聯繫」**。