阿摩線上測驗
47. 交互教學法是一種常見的閱讀教學法，陳老師在國語課運用交互教學法讓小組閱讀課文並討論。關於此教學策略的敘述，下列何者較
不適切？
(A)預測：請學生看課文標題預測文章內容
(B)提問：請學生就文章內容選擇問題詢問老師
(C)摘要：請學生用自己的話表達理解的內容，並反思是否理解文意
(D)澄清：小組在閱讀時如果遇到困難或有疑惑，隨時可以提問進行討論，以澄清疑慮
統計： A(422), B(3433), C(641), D(553), E(0) #3245012
詳解 (共 10 筆)
→不是學生詢問老師，是學生自我測驗的方法，確認自己是否了解文章的含意
(B)提問是自我提問，不是問老師
帕利沙 & 布朗 相互教學法
根據建構主義而發展的閱讀教學方法，目的是透過師生及同儕的對話和討論，
訓練學生四項閱讀策略，提高學生自我監控和理解文意的能力
四項策略包括﹕要問清玉 (摘要) (提問) (澄清) (預測)
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預測 |
要求學生就已有知識及所知道的部份內容 確認「線索」，推測下文的內容，訂出閱讀的方向 |
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提問 |
要求學生就文章中重要的概念提出問題， 自我檢視能否掌握文章的內容重點 |
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摘要 |
要求學生用自己的話表達所理解的內容的要點， 從中反思能否理解文章的要點 |
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澄清 |
要求學生解決閱讀時所遇到的困難，使他們能了解文章的意思 |
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24.交互教學是由帕林卡沙（Palincasar）和布朗（Brown）提出，其目的在促進學生的閱讀理解能力。下列何者不屬於這種教學方法所教的閱讀理解策略？ (A)摘要（summarizing）(B) 澄清（clarifying）(C) |
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28哪一種教學法適合用來促進後設認知技巧? (A)編序教學法(B)發現教學法(C)精熟教學法(D)交互教學法 編序教學法與精熟教學法：教師有計畫引導學生學習／學生被動的被老師安排，熟練並不是高層次的思考 發現教學法：是老師要在學生就有的發展上以提問讓孩子建立認知，較無關於後設認知。
94. 下列何者是教導學習障礙學生監控與閱讀理解有關的後設認知策略? (A) 交互教學法(B) 關鍵字記憶法(C) 多重感官教學法(D) 自我教導訓練 |
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47. 交互教學法是一種常見的閱讀教學法，陳老師在國語課運用交互教學法讓小組閱讀課文並討論。關於此教學策略的敘述，下列何者較不適切？ (A) 預測：請學生看課文標題預測文章內容 (B) 提問：請學生就文章內容選擇問題 (C) 摘要：請學生用自己的話表達理解的內容，並反思是否理解文意 (D) 澄清：小組在閱讀時如果遇到困難或有疑惑，隨時可以提問進行討論，以澄清疑慮 |
