阿摩線上測驗
47. 在Hill助人三階段模式中，洞察階段不包括下列何種技巧？
(A)提供訊息
(B)解釋
(C)挑戰
(D)立即性
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統計： A(1138), B(97), C(549), D(197), E(0) #2026477
統計： A(1138), B(97), C(549), D(197), E(0) #2026477
詳解 (共 7 筆)
secret
#3669768
考古題
探索階段-個人中心理論
洞察階段-精神分析理論
行動階段-認知行為理論
41
0
secret
#3669759
「探索階段」助人者以重述、開放式問句、情感反映的助人技巧，催化個案說故事，促進自我了解，並與助人者建立關係。「洞察階段」助人者扮演主動的角色，拋問題給個案，幫助個案更深認識自己，促使他想要採取行動，進入「行動階段」，以上三個過程看來很慢，但實作每一步都沒有白費。
統整「洞察階段」技巧的提醒：
1.助人者與個案關係建立了，才能影響個案，個案才會在乎助人者所說的話，因此與個案接觸時，助人者隨時要以專注、同理性傾聽的技巧面對個案，如此始能讓個案感到被支持，因而在關係帳戶中存款。
1.助人者與個案關係建立了，才能影響個案，個案才會在乎助人者所說的話，因此與個案接觸時，助人者隨時要以專注、同理性傾聽的技巧面對個案，如此始能讓個案感到被支持，因而在關係帳戶中存款。
2.【挑戰】技巧：當個案覺得模糊、矛盾、被卡住或是無法做決定時，就可以使用挑戰的技巧。例如：何你想要功課進步，卻不願讀書?再以開放式問句，問個案 「你知道這個矛盾怎麼來的嗎?」，在此需注意不要太早挑戰個案，一定要等關係 建立好，才能使用，否則個案會用防衛機轉保護自己。
3.【解釋】技巧：當個案不知自己錯誤行為的原因，而對自己為何會有某些想法和 感覺奇怪或混淆時，就可以使用「解釋」的技巧。也注意不要太早使用解釋， 過早使用解釋的技巧，個案可能會聽不懂，或者個案被解釋嚇到而逃避助人者。
4.【自我表露】技巧： 自我表露是講助人者自己的故事，以引起個案更深的洞察，但內容要簡短，焦點要放在個案身上。
5.【立即性】技巧：助人者與個案的關係出現問題時。助人者首先要自我省察，是 自己的問題，還是個案的問題?若是助人者對個案有「情感反轉移」，要找督導談，處理過去的創傷，這樣對個案與自己都有益處，達到雙贏。
若確定非助人者的情感反轉移，則以「立即性技巧」給個案回饋，例如:【我發現你最近的態度不好，我覺得很傷心】。用溫和的態度，向個案表達自己的感覺。如果與個案的關係夠深，個案會在乎助人者所說而願意改變。王老師再次提醒，使用「洞察」的技巧要很溫和，個案若沒有準備好，要回到「探索階段」，助人者不是個案問題的專家，個案才是，助人者只是陪著他自我了解，給個案成長的舞台，協助他自己找到答案。
資料來源：http://www.childrenhome.org.tw/link2-2_view.asp?id=218
29
0
M.Huang
#3706472
56. 有關Hill的助人三階段模式，以下何者敘述是正確的？
(A)所謂的三階段係指探索、洞察、及回饋三個階段
(B)對於危機中的個案，探索階段技巧依舊要先於行動階段技巧的使用，以利於問題能得到解決
(C)三階段技巧在實際上的使用是直線性的，必須按階段呈現，如此的助人過程才會是平順的
(D)如果個案不做改變，通常是因為個案對問題的探索不夠，需要對問題的阻礙作更多的洞察
(A)所謂的三階段係指探索、洞察、及回饋三個階段
(B)對於危機中的個案，探索階段技巧依舊要先於行動階段技巧的使用，以利於問題能得到解決
(C)三階段技巧在實際上的使用是直線性的，必須按階段呈現，如此的助人過程才會是平順的
(D)如果個案不做改變，通常是因為個案對問題的探索不夠，需要對問題的阻礙作更多的洞察
15 下列何者是Hill和O’Brien助人三階段歷程模式的首要成功要素？
(A)同理的合作
(B)基模的固著
(C)環境的影響
(D)個別的需求
(A)同理的合作
(B)基模的固著
(C)環境的影響
(D)個別的需求
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(BCE)47. 關於 Clara E.Hill & Karen M.O`Brien 提出的助人三階段模 式，下列哪些敘述是錯誤的？
(A) 助人歷程包括三個階段：探索、洞察、行動階段
(B) 在探索階段，助人者與個案討論治療關係課題(如：誤解)
(C) 在洞察階段，助人者從個案的觀點了解個案
(D) 助人者在行動階段經驗到的困難為：將自己的價值觀強加在 個案身上
(E) 洞察階段的理論背景為認知-行為理論
(A) 助人歷程包括三個階段：探索、洞察、行動階段
(B) 在探索階段，助人者與個案討論治療關係課題(如：誤解)
(C) 在洞察階段，助人者從個案的觀點了解個案
(D) 助人者在行動階段經驗到的困難為：將自己的價值觀強加在 個案身上
(E) 洞察階段的理論背景為認知-行為理論
(B)在洞察階段，助人者與個案討論治療關係課題（如：依附、誤解）
(C)在探索階段，助人者從個案的觀點了解個案
(E)洞察階段的理論背景為精神分析理論
行動階段的理論背景為認知-行為理論
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