5. 吳老師採取建構論取向的教學，下列何者是他在課堂上最少運用的方法？
(A)小組實作
(B)團體討論
(C)聚斂式問答
(D)發現式教學

1.聚斂性（Convergent）問題分類法：

老師所提出的問題，只能得到簡單或有限的答案，也就是學生由所記憶的資料中去分析、整理，因為是依一定思考方式為之，常導致較具結論性可預期的結果。例如:這是什麼水果?-------思考會被限制或控制，而循著獲得特定答案的方向進行

2.擴散性（Divergent）問題分類法：

教師提出的問題，學生可以由許多不同的角度，以及各種不同的答案加以明或詮釋，而且答案也比較具創造性及批判性。

例如:你喜歡吃水果?為什麼?---雖不等同於創造力，但被視為創造力的潛能或創造思考的主要歷程，可用來預測創造性成果或表現

補充建構式教學法中的5E學習環

建構教學法主要分類如下:

1.交互教學法

2.錨式教學

3.5E學習環

資料來源: 高明老師

不太懂耶~可以再說清楚一些嗎？謝謝~

補充8F 

1.     交互/相互教學法  師生對話的歷程，在真實的閱讀情境中，老師示範摘要→提出問題→澄清→預測(教學程序，四個策略活動)，發展成學生之間互相支持的同儕對話…。
*優點：對於增進閱讀理解有極大的成效，更可以培養兒童後設認知的學習策略，如自我監控與自我評鑑。

2.     錨式教學情境教學~引導學生藉著情境中的各種資料去發覺問題、形成問題、解決問題，藉此讓學習者將數學或其他學科解題技巧，應用到實際生活的問題當中。
EX: 學生扮演飛行員的角色，學習相關知識。