阿摩線上測驗
5.老師將杯子中的水倒入水桶中，小宇始終堅持原本的杯子裡的水比水桶中的水還要多。根據皮亞傑(J. Piaget)的認知發展論，小宇的思考模式具有哪一個發展階段的特色？
(A)形式運思期的組合推理
(B)前運思期的知覺集中傾向
(C)感覺動作期的缺乏物體恆存性
(D)具體運思期的去知覺集中傾向
答案：登入後查看
統計： A(172), B(10983), C(2857), D(530), E(0) #743961
統計： A(172), B(10983), C(2857), D(530), E(0) #743961
詳解 (共 10 筆)
要加油，你也會考上！
#1013184
(A)形式運思期的組合推理
>>組合推理包含：假設推理＆命題推理
(B)前運思期的知覺集中傾向
>>知覺集中傾向＝集中化思惟
(C)感覺動作期的缺乏物體恆存性
>>感覺動作期是能夠發展物體恆存性的
(D)具體運思期的去知覺集中傾向
>>去集中化：同時間可進行多面向思考，如水杯和水桶，不只觀察「高」度差別，還能觀察「底的大小」
因此發展出「守恆／保留概念」，如：水杯倒來倒去難不倒我or黏土變形亂捏也難不倒我 等等的問題~
255
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Fflyy Lu
#1016299
感動→前運→具運→形運
前運
其中前運算階段(2-7歲)已經能使用語言及符號等表徵外在事物，但是不具保留概念，不具可逆性，以自我為中心,能思維但不合邏輯，不能見及事物的全面性。這就是為什麼同一杯水她會覺得改變了。
具運
- 克服自我中心 - 兒童多方面看問題以解決問題。
- 因果關係 - 兒童開始理解一些物理和生物方面的運轉過程，而不單純用擬人化思維來理解。
- 可逆性 - 兒童理解數字或物體改變後，可以回到原來的狀態。
- 守恆 - 懂得條目的數量或長度與物體或條目的排列或外觀無關。
- 連續性 - 根據大小、形狀或其他特徵排列物體的能力。
- 分類 - 命名並根據外觀、大小或其他特徵給一批物體進行分類的能力，包括一類物體可以包括另一類的觀念。
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佳珊
#3200011
感覺動作期：（０～２ｙ）
1.物體恆存性是指用布把物品蓋住，知道東西沒有不見。
2.能將看到的事件存在心中，在適當時機表現出來–「延宕模仿」
前運思期：（２～７ｙ）
1.自我中心：認為他人想法與自己相同
2.知覺集中傾向：受物體某一顯著性特徵影響，進行錯誤推論。
3.缺乏可逆性思考
4.缺乏保留概念
5.直接推理
6.萬物有靈論(任何東西都有生命)
具體運思期（７～１１ｙ）
1.去自我中心(理解他人可能有不同想法)
2.具可逆性思考能力
3.具保留概念
4.具分類的能力
5.具序列的觀念A>B B>C 則A>B>C
形式運思期（１１ｙ～）
1.具假設、推理、歸納、演繹等能力
2.能應用抽象名詞進行思考
3.能針對自己的思考進行反省→後設認知
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Pei-111上岸謝謝阿摩
#1009076
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Piaget皮亞傑認知發展論 基模、適應、平衡、同化、調適 啟示學校教育要依兒童思維方式，教學循兒童認知發展程序設計課程，針對個別差異實施因材施教，及重視環境的教育功能(潛在課程) ，對智育實施具貢獻 「平衡」是各階段發展的主要動力 早期經驗對人格有重大影響 |
感覺動作期 |
0-2y |
因模仿而發展「物體恆留」觀念 |
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前運思期 |
2-7y |
有能力利用符號呈現人事物，但不能邏輯思考，思考仍有限 兒童自我中心的運作 |
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具體運思期 |
7-11y |
思考具有彈性，能接受不同觀點，注意事物的特徵。具有保留原則與概念，此階段屬於國小階段。 保留概念判斷， 同一性（identity）、 可逆性（ reversibility）補償性（compensation）。 |
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形式運思期 |
11-above |
能做抽象推理，以系統化的方法解決問題 |
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creepypapaya
#5672630
集中化思考屬於前運思期。
以下附上皮亞傑認知發展論的統整表格
更多理論的細節解說可以參考 IG：midnightvoice_new
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