50.關於Johnson和Witgens（2016）提出的選擇性緘默症（selective mutism）介入策略：刺激褪除法 （stimulus fading）、塑形（shaping）以及去敏感化（desensitization），下列敘述何者錯誤？
(A)在刺激褪除階段，為避免孩童對不熟識的治療師感到焦慮，治療師可將孩童與治療師眼神接觸設為 初步的介入目標
(B)在塑形階段，可藉由營造低焦慮情境，讓孩童與治療師（或主要照顧者）開始進行非語言溝通
(C)去敏感化階段，安排孩童先通過電話與朋友／家人交談，然後再進入面對面的對話情境
(D)去敏感化階段，在取得孩童同意下，將孩童的錄音聲音播放給其他對象聽，例如：學校老師或同學

＊ 介入策略：

1. 刺激褪除法stimulus fading：改變「觀眾」或「環境」，不是改變孩子

 ．方法：兒童與信任的大人（家長）單獨說話 → 引入焦慮情境（如：治療師站在門外，留門半開，讓孩子被聽到） → 鼓勵孩子持續說話

 ．漸進步驟：逐步靠近孩子，但避免直視眼睛；對年紀較大的孩子，可以設定無威脅的說話目標（如：數數字、說星期幾），直到在其他人面前也能舒適說話

2. 塑形shaping：從非語言溝通開始，逐漸增加說話行為

．方法：在低焦慮情境下，與治療師或主要對象用非語言方式互動→逐漸增加孩子的參與度（增加眼神交流、音量、單字或訊息長度）→創造語言遊戲引導孩子說話，如： barrier games→ 對所有口語行為給予正向增強

3. 去敏感desensitization：讓孩子慢慢習慣做過去不敢做的事情

．方法：讓孩子播放自己說話的錄音給他人聽 → 先用電話和朋友或家人說話，再面對面交流 → 先對老師小聲說話，再慢慢增加音量 → 確保孩子了解目標並能自我監控成功（可用獎勵，如：貼紙）→ 每次只改變一個元素，如：孩子能在家對朋友說話，下一步改為在家對老師說話，而不是同時在課堂對老師說話

(A) 在刺激褪除階段，為避免孩童對不熟識的治療師感到焦慮，治療師可將孩童與治療師眼神接觸設為初步的介入目標 ❌→ 刺激褪除法重點是在改變觀眾或環境，把眼神接觸作為初步目標，可能讓孩子更焦慮