52. 在編製測驗時，常採用雙向細目表做為藍圖。它是判斷哪一種測驗效度的最佳方法？
(A)預測效度
(B)同時效度
(C)內容效度
(D)構念效度

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統計： A(60), B(143), C(8007), D(61), E(0) #366853

詳解 (共 3 筆)

#539588

A.預測效度à指測驗分數與外在效標取得，在相隔一段時間，測驗分數取得在前，而外在效標取得於實施測驗一段時間後，計算此二種資料的相關係數即為預測效度。其目的在使用測驗分數預測個人效標方面未來的表現。

B.同時效度à指測驗分數與外在效標取得在同一時間內連續完成，計算此二種資料的相關係數即為同時效度。

C.內容效度à抽樣測驗試題樣本內容是否具有與「教學目標」或「教材內容」的代表性或適切性；因此，教材內容與教學目標即是確定內容效度的二種重要因素。而此雙向細目表之內容就是包含「教材內容」及「教學目標」二部分。此為Tyler於1950年提出。

D.構念效度à又稱為「建構效度」，指測驗能測量理論的概念或特質的程度，換言之，指測驗分數能夠依據某種心理學的理論構念加以解釋的程度，凡用心理學的概念來分析測驗的意義階為建構效度。

詳細內容，可以參閱高明老師〈教育測驗〉P.14~24之講義內容。

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#669434

效度

內容效度、效標關聯效度、建構效度

內容

效度

測驗試題樣本內容是否具有與「教學目標」及「教材內容」的代表現或適切性。依據雙向戲目表進行。適用於成就測驗。

效標

關聯

效度

(又稱實證效度、經驗效度、統計效度)

用實證分析法研究測驗分數與外在效標的關係；探討效度的類推性，即某個情境結論能夠推論或應用其他情境證據；測驗成績對目前或未來某一行為表現預測力高低，可使用「預期表」或「相關係數」進行考驗。依「測驗使用目的」與「外在效標取得時間」的不同，分為兩種：

1.同時效度

測驗分數與外在效標的取得在同一時間內連續完成，用以估計個人在效標方面的實際表現。適用於診斷測驗。

2.預測效度 測驗分數與外在效標的取得相隔一段時間，用以估計個人在效標方面的未來表現。適用於性向、智力測驗。

建構

效度

(構念

效度)

 

指測驗能測量理論的概念或特質的程度，也就是測驗分數能夠依據某種心理學理論構念加以解釋的程度，使用心理學的概念來解釋測驗分數的意義即是。包含內容效度與效標關聯效度。

1.內部一致性分析：以測驗總分為內在效標，逐一分析個別試題與總分間的相關係數。

2.外在效度分析：先將理論建構分析後，找出合適的外在效標。

3.因素分析法

4.多項特質─多項方法分析法
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#470774

試題型式

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應用

分析

評鑑

創作

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