59. 王老師根據甲生的測驗資料而解釋說：「甲生的語言能力似乎比數理能力來得好。」請問這是哪一類型的測驗解釋方式？
(A)追溯型
(B)描述型
(C)預測型
(D)評鑑型

   戈德門(Goldman)根據所期待解答的問題性質，將資料的解釋分成四種類型： 

   1.描述型(descriptive)：根據資料描述個體身心的特性與現況。譬如：兒童的人格特質如何？其認知的能力如何？其語文的能力與數理能力比較起來如何？他的興趣為何？
2.追溯型(genetive)：主要目的在追溯兒童發展現狀的形成原因，及其演變過程。譬如：該名兒童的學習困擾是因為情緒困擾？或是基本技巧不夠？或是缺乏興趣？或是來自父母過渡期待的壓力？或是過去的失敗經驗？
3.預測型(predictive)：根據過去和現有的資料，預測或推斷個體未來可能的發展。譬如：此兒童進入小學的數學表現將如何？適應狀況如何？
4.評鑑型(evaluative)：根據既定的標準，對學生的表現作價值判斷，並就其抉擇提供建議。譬如：該兒童應該選擇音樂班或語文資優班？
 上述四種解釋方式，就層次而言，自描述型至評鑑型，其層次愈來愈深，描述型僅是說明個體的現況，追溯型與預測型則以現況為基礎，分別深入個體的過去以及探究其未來，最後評鑑型的解釋則可以提供價值判斷和決策建議。

戈德門(Goldman)根據所期待解答的問題性質，將資料的解釋分成四種類型：

1.描述型(descriptive)：根據資料描述個體身心的特性與現況

2.追溯型(genetive)：主要目的在追溯兒童發展現狀的形成原因，及其演變過程。

3.預測型(predictive)：根據過去和現有的資料，預測或推斷個體未來可能的發展。

4.評鑑型(evaluative)：根據既定的標準，對學生的表現作價值判斷，並就其抉擇提供建議。

感謝上面幾樓老師！
再次筆記  Goldman 四種資料解釋類型，層次由淺至深依序
1.描述-現況
2.追溯-找原因與過程
3.預測-未來發展
4.評鑑-價值判斷、給建議

不需要先測試完再說嗎?

不等於評鑑嗎?