57. 以下關於雙重特殊需求(twice-exceptional)語文資優生的敘述，哪一項最能體現當代神經多樣性視角對傳統資優教育論述的本質性挑戰？ (A) 雙重特殊需求學生需要同時支持其優勢和弱勢，教學設計需平衡兩者 (B) 雙重特殊需求學生的異質性較大，需要更個別化的教育方案 (C) 雙重特殊需求學生挑戰了「障礙」與「資優」的二元對立模式，揭示認知神經發展的多樣性本質上是一種差異而非缺陷 (D) 雙重特殊需求學生通常其障礙被優勢掩蓋，鑑定時需特別注意