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專技高考◆語言治療師◆兒童語言障礙學
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103年 - 103年第二次專門職業及技術人員高等考試3112-語言治療師-兒童語言障礙學#23372
> 試題詳解
6 以下有關動態評量(dynamic assessment)的描述,何者正確?
(A)是種效標參照評量(criterion-referenced assessment)
(B)語言治療師不刻意操弄語言情境的內容,觀察個案是否達到最佳表現水準
(C)遵循「前測-介入-後測」的程序進行評量
(D)評量結果除了觀察紀錄之外,也包含量化分數
答案:
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統計:
A(17), B(18), C(120), D(5), E(0) #872837
詳解 (共 1 筆)
katie
B1 · 2022/03/05
#5367653
Elanor Hao 高三上 (2010...
(共 203 字,隱藏中)
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1 根據 Bloom 與 Lahey(1978)描述語言能力之架構,某個案因一致性的錯誤發音型態被診斷為音韻 異常(phonological deficits),是屬於何種語言異常? (A)語言的內容異常(B)語言的形式異常(C)語言的使用異常(D)後設語言異常
#872832
2 兒童語言異常的各種發生因素中,下列與環境因子相關的描述,何者正確? (A)低社經地位之所以會是兒童語言異常發生的因素之一,常是由於低學歷母親與孩童互動的質與量偏低 (B)當今研究已證實雙語或三語環境會導致兒童語言異常 (C)減少兒童看電視的時間必定會改善兒童的語言表現 (D)雙親對嬰幼兒的照護行為(如餵奶、洗澡等活動),因口語互動較少,不屬於造成語言異常的環 境相關因素,也不會影響基因的表現
#872833
3 雖然從臨床介入的角度,找出孩童語言異常的起因不如描述其語言異常的表現來得重要,但了解語 言異常的發生因素確實有其必要,下列何者不是主要的理由? (A)語言異常發生原因之診斷可確保孩童獲得語言治療等相關資源 (B)語言異常的發生原因會決定其語言異常的嚴重程度 (C)了解個案的病理診斷,可提供語言治療師規劃評估時所需的線索 (D)在臨床報告或病歷上常使用各種和語言異常相關之病理診斷專有名詞,為理解其內容並與其他醫 療團隊成員溝通,應該了解造成語言異常之發生原因
#872834
4 根據 Paul & Norbury(2012)的建議,在首次評估個案前,語言治療師應從轉介資料上找出四類重要 訊息,以下何者不在其中? (A)個案有什麼溝通異常 (B)個案的溝通異常是否符合個案的生理年齡 (C)個案的溝通異常從何時開始,是突發或漸進發生的 (D)個案的溝通異常和其所處的社交環境有何交互作用
#872835
5 在常態分布(normal distribution)的情況下,有多少比例的典型語言發展兒童,其測驗分數會低於負 2 個標準差? (A)約 2.3% (B)約 5% (C)約 10% (D)約 16%
#872836
7 根據 Paul & Norbury(2012)的說法,以下何者較不可能是前口語階段溝通障礙的高風險族群? (A)早產兒或出生時體重過輕 (B)主要照護者酗酒 (C)唇顎裂 (D)隔代教養
#872838
8 語言治療師在評估嬰幼兒個案是否已經出現具備意向性的溝通行為(illocutionary stage of communication)上,以下何者不算有效的觀察項目? (A)觀察個案何時哭泣 (B)觀察個案如何使用器具或物件 (C)觀察親子互動行為 (D)觀察個案的遊戲行為
#872839
9 針對學步期幼兒(toddler),以下何者不算判斷其語言相關之發展有遲緩風險的預測因子? (A)音韻能力(B)口語理解能力(C)進食或吞嚥能力(D)模仿行為
#872840
10 在評估學步期兒童的口語理解能力時,以下何者不是語言治療師會採用的作法或順序? (A)在沒提供任何非口語線索的情況下,評估個案的單詞理解能力 (B)若個案無法正確反應,則給予較年幼孩童在相同狀況下應用理解策略所需的非口語訊息 (C)先評估對動詞的理解再評估對名詞的理解 (D)若個案能夠正確理解一些單詞(含動詞和名詞),則可進行雙詞或三詞的理解評估作業
#872841
11 針對學步期個案的口語樣本所進行的語言評估或分析的面向,通常不包含以下何者? (A)詞彙使用(lexical production) (B)發聲能力(vocal ability) (C)語意-語法的使用(semantic-syntactic production) (D)音韻技能(phonological skills)
#872842
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