6.老師使用小老師制度來提升學生的學習效果。這種做法比較接近下列哪一個概念的 應用？
(A)行為塑造(shaping)
(B)漣漪效應(ripple effect)
(C)前導組體(advance organizer)
(D)可能發展區(the zone of proximal development)

答案：登入後查看
統計： A(982), B(855), C(389), D(5701), E(0) #724268

詳解 (共 5 筆)

#999060
蘇俄心理學家維高斯基(Vygotsky)在社會文化學說中提出，指的是學童經由成人協助或比較有能力的同儕合作之下，學童所表現出的問題解決能力將超越單獨時所表現出的問題解決能力，到達潛在的發展層次，在兩種發展層次之間的一段差距，稱為可能(近側)發展區。
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#1595109

漣漪效應(ripple effect)：指教師糾正學生不良行為時，對其他學生造成的影響。

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#3190862
覺得題目描述的不好，只寫小老師，會誤以為當小老師讓學生有責任做好自己的本份！應該說說明當小老師幫助學習力低的同儕才對
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#3190827
整理以下以上大大提供的解答～(A)行為塑...
(共 636 字，隱藏中）
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#5842045

Ausubel 曾給前導組體下定義：「有參考價值的、可窺括全貌的介紹材
料，在學習前介紹給學生，其呈現的特色具有高度的簡明性(abstractness)、
一般性(generality)及涵蓋性(inclusiveness)」(Ausubel et al., 1978)。

也就是說「前導組體」就是在學習新教材前，先提出一個比學習材料具有高度簡明
性、一般性及涵蓋性的介紹，讓學習者可以將新學習材料和個人已擁有的
基模得到連結。

參考資料:
李正聖(2006)，不同型式的前導組體對國小六年級學童在科學性文章閱讀理解之比較研究，國立台中教育大學語文教育研究所碩士論文。

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