6. 根據斯奈德（C. Snyder）的希望感理論，教師欲喚 起學生正向情緒，而對學習有希望感，須以下列哪項 因素作為前提﹖
(A)增強學生之意志力
(B)強化思索問題解決之可能方法
(C)發展具體可行之目標
(D)培養多方面興趣

正向心理學「希望思維模式」

正向心理學發源於美國，是近十多年新興的一門關於幸福方法的心理學學派。希望感是正向心理學其中一個重要的原素。 心理學家Charles R. Snyder的「希望思維模式」 (Dispositional Hope) 認為希望感包含三個面向：「目標」 (Goal) 、「動力」 (Agency) 及「方法」 (Pathway)。而「希望思維模式」告訴我們，當人能訂立一個有價值和具挑戰性的目標，並在努力下找到達成目標的方法，便能帶來希望及滿足感。中國人習慣在一年的開始為訂立一年大計；在這新春佳節，讓我們談談如何讓協助自己訂立一個適合自己的目標。

當我們對一件事情懷抱著「希望」，意指我們不會被動的等待著願望來自動實現，而是我們會以主動的態度去追求目標。

「希望感」是一種認知的思考歷程 在此思考歷程中個體會根據先前所設定的目標，反覆推演計算自己是否具有足夠的方法達成目標，以及自己是否有足夠的意願去運用方法。

這個歷程牽涉到三個部份的互動歷程

「目標」(goals) 「方法」(waypower) 「意志力」(willpower)

口訣：想要未來有希望(感)，就要「標、房、子」（標、方、志）

 Hope=Agency + Pathways (Snyder, 2000, p.10)

關於 Snyder 所提出的希望感理論，下列敘述何者錯誤？
(A) 希望感是目標導向的思考
(B) 希望感理論包含目標、路徑思考與意志力思考三個重要的組成成分
(C) 具有希望感的人較能依據目標規劃自己的行動策略，並且堅持到底，在遇到挫折時也 較可能尋找替代方案，嘗試解決問題
(D) Snyder 強調以情緒建構其希望感理論，而不強調以認知為基礎的理論模式 

重視「認知評估」歷程。

Snyder

希望感理論(Dispositional Hope)

認為希望感包含三個面向，「目標」(Goal) 、「動力思考」(Agency thinking) 及「路徑思考」(Pathway thinking)。

「希望」是一種個人對目標達成的認知思考歷程，在此一思考過程中，個體將訂定有意義且明確的目標，並根據先前所設定的目標產生動機與策略，以促進目標達成，帶來希望感與滿足感。