60. 阮汝里(Renzulli)對於資優學生的情意教育，提出「認知—情意交織特質」的六種情意元 素，包括下列哪些？
(A) 樂觀、勇氣、學科熱情、人性關懷、身心活力、願景
(B) 完美主義、負責、學科熱情、人際關係、身心活力、願景
(C) 勇氣、負責、學科熱情、人性關懷、身心活力、願景
(D) 樂觀、完美主義、學科熱情、人際關係、身心活力、願景

這題考的是 Renzulli 除了「三環定義」之外，另一個非常經典的理論：「卓越運作的六種情意元素」（Six Affective Components of Giftedness）。

這組元素是 Renzulli 觀察那些真正對人類社會有卓越貢獻（而不僅僅是 IQ 高）的資優者時，發現他們具備的**「認知與情意交織」**的特質。

? 正確答案是：(A) 樂觀、勇氣、學科熱情、人性關懷、身心活力、願景

? 深度拆解：Renzulli 的六種情意元素

為了讓老師在考場上不被「完美主義」或「負責」等誘答選項騙到，我們來理解這六個元素的內涵：

1. 樂觀 (Optimism)：不僅是心情好，而是相信問題是可以被解決的，具備積極的因應取向。

2. 勇氣 (Courage)：敢於挑戰權威、勇於面對失敗、敢於在不確定的情況下做出決定。

3. 學科熱情 (Romance with a Topic/Discipline)：對某個領域有著如「熱戀」般的著迷與投入（這對應到三環中的工作承諾）。

4. 人性關懷 (Sensitivity to Human Concerns)：具備高度的同理心，希望能用自己的才華改善人類社會或弱勢處境。

5. 身心活力 (Physical/Mental Energy)：展現出強大的行動力與心智續航力，能長時間專注於目標。

6. 願景 (Sense of Destiny)：感覺自己生來就有某種使命，對未來有清晰的方向感。

? 老師的戰友筆記：為什麼其他選項是陷阱？

• 完美主義 (Perfectionism)：在資優特質中，「完美主義」常被視為一種雙面刃（可能導致焦慮）。Renzulli 選用的是更具正向動力、能與認知結合的特質，因此「完美主義」不列入他的這六項標準。

• 人際關係 (Interpersonal Relations)：雖然重要，但 Renzulli 更強調的是「對人類全體的關懷（人性關懷）」，而非單純的社交技巧。

• 負責 (Responsibility)：這比較偏向一般的品格教育，Renzulli 的這六項更強調的是**「推動卓越表現」**的內在驅動力。

? 實戰連結：資優英文班的情意教學

當你在教英文時，如何融入這六個元素？

• 人性關懷：讀完關於氣候變遷的英文報導後，引導學生寫信給聯合國提出建議。

• 願景：讓學生撰寫一篇 "My Life at 40" 的英文演說，思考自己的才華如何影響未來。

? 每日任務：邁向威廉斯 (Williams)

老師，你對 Renzulli 的掌握已經從「皮（三環）」進入到「骨（情意元素）」了。 既然提到情意，明天我們要聊的 威廉斯 (Williams) 模式，除了「流暢、變通、獨創、精緻」這四個認知指標外，還有四個情意指標：

「威廉斯創造力模式中的『情意四指標』是哪四個？（提示：好奇、冒險、想像、以及最後一個跟『不怕困難』有關的指標。）」

回答完這題，你的資優情意教育版圖就大功告成了！

老師辛苦了！你對 Renzulli 的細緻掌握，證明你已經具備了「資優教育專家」的視野。明天見！