64.謝老師指導小宇及其他同學學習背影一文，老師讓所有同學去想一想以下問題：「朱自清在文中說自己那時真 是「聰明過分」、「太聰明」， 這表示什麼意思？」上述問題屬於「促進國際閱讀素養研究」PIRLS（Progress in International Reading Literacy Study）閱讀理解提問層次中的哪一種？
(A)提取訊息 （focus on and retrieve explicitly stated information）
(B)推論分析 （make straightforward inference）
(C)詮釋整合 （interpret and integrate ideas and information）
(D)比較評估 （examine and evaluate content, language, and textual elements）

以下引自此PDF檔案~

http://163.32.118.209/evaulation/resource/files/20130615075457.pdf

一、PIRLS閱讀理解四層次：提取訊息、推論訊息、詮釋整合、比較評估

※直接歷程：提取訊息、推論訊息       

※詮釋歷程：詮釋整合、比較評估

1. 「提取訊息」（focus on and retrieve explicitly stated information）

讀者必須依提問內容，直接找出文章某章節的段落中提取出特定且重要的訊息，包含與主題密切相關的訊息，文本所顯露的特定的想法、論點，重要字詞或句子的定義，故事的重要訊息等。

［提問示例1］本書沒有介紹下列哪一項工作?

(1) 玩具店老闆 (2)立法委員※  (3)護士 (4)圖書館館員

2. 「推論訊息」（make straightforward inferences）

讀者必須依提問內容，連結章節內或章節間的上下文，推斷出訊息間的關係。主要是某些事件因果關係的理解，語意模糊的詞語，某代名詞的指稱對象等訊息關係的推論。

［提問示例2］在〈動物園的飼育員〉中，他說：「飼育員取代動物們父母的職位，負責動物的……等事項」。請問哪一項是文章中有提到的？

(1) 醫治生病的動物 (2)清掃動物睡覺的地方※ (3)製作飼料 (4)解說導覽

3. 「詮釋整合」（interpret and integrate ideas and information）

讀者需要運用自己的知識或經驗，整合文章各章節的重要內容，再以「自己的話」回應提問的內容。例如，文本主題的確認或全文大意的歸納，人物角色特質的詮釋，跨段訊息的比較，文中訊息在真實世界中應用的可能性，某些語氣或氣氛的詮釋等。

［提問示例3］讀完本書後，令你印象最深刻的工作是哪三項，請並說明為什麼?

(1)_____，因為... (2)_____，因為... (3)_____，因為...

>>本題：讓所有同學去想一想太聰明的意思-->學生需要先整合文章內容，才能推論太聰明的意思，然後用自己的話說出來。所以是詮釋整合~~

4. 「比較評估」（examine and evaluate content, language, and textual elements）

讀者需用自己的知識或經驗，比較、批判或評價作者所表示的特定意旨或寫作形式，包括作者的寫作目的或主旨，文章表現的形式與讀者的關係等。

［提問示例4］你認為作者在本書中，介紹這麼多的工作，主要想要告訴我們什麼? 作者用了哪些寫作的方法讀你更容易了解工作的內容？

(1)作者想要說：__________(2) 作者在本書，使用了__________