66. 大班幼兒在扮演區以代幣進行買賣活動後，老師帶幼兒至 7-11 以硬幣購買 30 元內的商品。請問老師的教學運用了下列 何項原則？
(A)準備原則
(B)增強原則
(C)個別化原則
(D)類化原則

• 起點：準備與類化
• 過程：自動、努力、個性適應、適時指導、社會化
• 結果：熟練、完整學習、同時學習

十原則的內容及應用：

一、準備原則=引起動機的方法

        教師在教學前的準備，如：準備教具、了解學生起點能力、佈置教學環境等

        學生的準備包含能力、成熟度、訓練和心理的準備等

二、類化原則=根據舊經驗來接受、吸收、融化新事物的心理作用

        即新經驗建立在舊經驗基礎上

三、自動原則=學習要積極而非被動；由學生自願及感到需要去做才有效

        符合適應兒童的天性，設備環境以達成做中學為目的

四、興趣與努力原則

        興趣是行為的動機，努力指行為的堅持，困難的克服，激發成一種意志

        學習時需具有兩種心理因素相互刺激，才能持久學習

五、個性適應原則

        每個人身心展不同具個別差異，教師依據個別差異分別給予不同教育，以啟發個人的才能

六、適時指導原則

        教師在明白學生的學習上的困難與問題所在後，適時的從旁加以指點，讓學生領悟，可收事半功倍之效

七、社會化原則=即共同參與的原則

        運用共同参與的方法，培養學生具有求知、求好的精神和互相尊重、互助合作的態度

八、熟練原則

        教學時，使學生對於所學的事物能真正的學習，並能將所學運用到日常生活，以達成教學目的

九、完整學習原則

        把握整體的結構，使以前所學和現在所學能銜接，觀念和行為能成一貫，各科教學應注意聯繫

十、同時學習原則=克柏區所提倡，同時學到有主學習、副學習及附學習

        主學習：教學時所要達到的直接學習目的

        副學習：與主學習有關的一些思想和觀念

        附學習：又稱輔學習，學習時所養成的理想或態度而言，教學的主目的，在於改變學生氣質和行為，實現此目的大部分為附學習的結果

資料來源：https://jouchen.pixnet.net/blog/post/30440431