阿摩線上測驗
72.九年一貫課程實施超過十年，如針對其實施成效，評鑑者採司法審判的組織和程序，讓贊成有效與主張
無效雙方團體均提出各自的資料，並透過詰問與辯論等程序，將結果公開，此種課程評鑑模式最接近
下列何種模式？
(A)認可式評鑑(accreditation evaluation)
(B)對抗式評鑑(adversary evaluation)
(C)回應式評鑑(responsive evaluation)
(D)闡明式評鑑（illuminative evaluation）
統計： A(171), B(5527), C(467), D(661), E(0) #1616863
詳解 (共 10 筆)
| n 認可評鑑 n | n 符合目標，強調自我改善 n認可制評鑑的主要精神，在於針對系所或機構所訂的目標，透過外部評鑑或同儕評鑑方式，了解其目標達成的情形，以及達成目標過程中是否有一套自我改善機制。經過評鑑之後，能夠達到所訂目標及自我改善機制，則發給「認可證書」。 n大學系所評鑑，係採「認可制」（accreditation）精神，經過評鑑之後，通過系所都具有一定水準； 即使被評為「待觀察」的系所，經過追蹤評鑑和改善之後，也會達到一定水準；其他屬於「不通過」的系所，透過再評鑑或者進行轉型之後，也會有所改善，以達到n 一定水準，避免為市場所淘汰。 n |
| n 對抗式評鑑 n | n 又稱司法式評鑑，係藉用自司法裁判中原告、被告兩造的對抗方式。在對抗式評鑑中，組織成兩個勢均力敵的小組，分別對某一課程方案或課程問題，採取正反兩面的立場。 n |
| n 回應式評鑑 n | n 評鑑應更試著去回應方案內外利害關係人所關注的議題，更導向於方案的活動，以及更能反應方案中人們的各種不同價值觀點。 n |
| n 評鑑的全貌觀 n | n 對引導教育評鑑人員將焦點從方案目標和結果之探究和析論Stake 之回應式教育方案評鑑取向測量，轉而注意方案的先在、過程和結果等要素在意圖的和觀察上的一致性和邏輯性之全貌描述與分析判斷，有非常正面、積極的貢獻。 nn |
(A)認可式評鑑(accreditation evaluation)－著重改進
(B)對抗式評鑑(adversary evaluation)－著重辯論
(C)回應式評鑑(responsive evaluation)－著重自然情境
(D)闡明式評鑑(illuminative evaluation)－著重課程發展、教育傳遞
21. 主張評鑑應先建立最低標準，由受評學校自評後，請專家前往訪視，如發現缺失，則予學校補救改進的機會並安排複評。請問這 是屬於下列何種評鑑模式?
(A)背景、輸入、過程及成果評鑑(CIPP model)
(B)差距模式(discrepancy model)
(C)認可模式(accreditation model)
(D)對抗式模式(adversary model)
107桃園
95. 有一所國小為能精進成長，他們自訂達成教育目標的各項作為與進度，並以學校相關單位人員做檢核以了解是否達成既定目標，同時作為改進的參考。這是屬於哪種評鑑的主要意涵?
(A)外部評鑑
(B)課 程評鑑
(C)統合視導
(D)自我評鑑。
105台南
D 何種評鑑模式集中注意於課程發展及傳遞的教育環境或學習情境，並同時接受科學取向與人本評鑑取向的效度？
(A)行動研究
(B)Einser的鑑賞評鑑模式
(C)Stake的感應式評鑑
(D)闡明式評鑑。
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闡明式評鑑的提倡者，重視
1. 教學系統：他們認為不論任何教學系統或方案都不是片斷的存在，不可以片斷地描述）→科學取向
2. 學習環境：學習環境是多元的有文化的、社會的、機構的和心理的變項在作用。→人本評鑑取向
因此要整體地評鑑課程方案。闡明式評鑑要發現並記載師生參與的經驗，也要洞察和討論革新方案最重要的特點，以及其中反覆出現的副作用和重要過程。
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闡明式評鑑旨在描述與解釋，而非測驗與預測，實施程序包括：
闡明式評鑑（illuminative evaluation）：是一種主張評鑑要對方案周遭的複雜事務進行全盤了解，藉由討論解開事實，主要在蒐集資訊，對方案脈絡中的原理原則、發展、運作、成就與遭遇困難等事務進行徹底的研究。
辯論