8.林老師邀請曾在公益團體服務多年的校友小陳回校演講，分享其志工經驗與助人故事。再由學生撰寫一篇心得說明他們將如何在校園與日常生活中落實助人行動。上述教學活動最符合品德教育6E教學法中的哪一種？
(A)環境形塑(Environment)
(B)啟發思辨(Explanation)
(C)體驗反思(Experience)
(D)典範學習(Example)

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 林師教學安排：

1.邀小陳分享志工經驗與助人故事 → 提供一真實、具啟發性的「榜樣」。

2.學生撰寫心得與實踐行動計畫   → 透過榜樣激發學生思考與內化助人的價值。

→典型典範學習Example：透過觀察他人(榜樣)行為與態度，引導學生模仿與學習。

(A)  環境形塑Environment：重透過制度、氣氛或團體文化塑造行為環境，非本題

核心。

(B)  啟發思辨Explanation：重教師引導學生思考道德議題的背後意義，偏向抽象

討論而非行動榜樣。

(C) 體驗反思Experience：學生親身參與活動後進行反思；本題未實際參與志工活

    動。

6E教學法：是一設計道德與品格教育課程的系統性方法，助學生透過多元方式理解

　　　　　 與實踐品德行為：

1. Example典範學習

   a.意義：透過具體榜樣人物或行為，讓學生觀察、模仿正向品德。

   b.方法：邀請講者、播放影片、敘述故事、老師身教。

c.目標：激發學生認同與模仿動機。

2. Explanation啟發思辨

a.意義：由教師引導，助學生理解道德行為背後意義與價值。

b.方法：討論道德議題、提問思考、引導學生價值澄清。

c.目標：培養學生道德推理與判斷能力。

3. Experience體驗反思

a.意義：讓學生親自參與活動並反思，加深道德體會。

b.方法：志工服務、情境模擬、角色扮演、服務學習。

c.目標：在行動內化品德觀念。

4. Environment環境形塑

a.意義：營造支持品德發展的學習與生活環境。

b.方法：制定班規、鼓勵正向行為、同儕支持、表揚制度。

c.目標：讓學生在良好氛圍自然學習與實踐。

5. Empowerment授權實踐

a.意義：給予學生責任與自主空間，實際執行品德行動。

b.方法：讓學生擔任服務職務、規劃活動、進行道德決策。

c.目標：培養主動負責與自我管理能力。

6. Evaluation省思評量

a.意義：師生共同進行自我或他人行為的省思與評價。

   b.方法：寫心得、互評、小組回饋、教師觀察紀錄。

c.目標：深化學習成效，促進品德內化。