阿摩線上測驗
8.臺南市的王老師自創「王氏遊戲教學法」，一堂五年級數學的統計圖表課，他用古蹟
探查的方式進行。王老師先讓學生分組規劃古蹟探查路線，學生就交通工具、費用等
議題討論後上臺發表，再表決選出最佳路線。接著王老師帶著學生實地訪查，並畫出
各區古蹟的統計圖表。除此之外，王老師讓學生自行討論規劃射飛鏢遊戲，將結果
做成圖表。王老師教學設計的核心理念與哪些學習理論的觀點相符應？
甲、建構論
乙、行為主義
丙、情境學習理論
丁、意義學習論
(A)甲乙
(B)乙丙
(C)丙丁
(D)甲丙
統計： A(119), B(396), C(698), D(2806), E(0) #2339939
詳解 (共 6 筆)
建構主義源自教育學，是作為改進教學而提出的學習理論，主要的目的在於瞭解發展過程中的各式活動如何引發孩童的自主學習，以及在學習的過程中，教師如何適當的扮演支持者的角色。
1.知識是認知個體主動的建構。→孩子的知識是透過主動學習而來
2.認知功能在適應，是用來組織經驗的世界。
3.知識是個人與別人經由磋商與和解的社會建構。
建構主義-強調學習者主動性，學習需結合舊經驗，慢慢建構出新經驗。
以上說明來自前幾屆考古題的解答區，不販賣，僅做為一個補充。
甲、建構論：認為學習是一個主動的過程，學生在學習過程中建構自己的知識和理解。這種理論強調學生的主動參與和思考，在真實情境中探索和建立新的概念和觀點。建構論認為知識是個人的建構，並且會隨著學習者的獨特經驗和觀點而不斷發展。
（王老師的教學方法包括讓學生自行規劃古蹟探查路線，以及自行討論規劃射飛鏢遊戲，這些活動鼓勵學生進行主動的學習和知識建構。）
乙、行為主義：強調學習是一種對外部刺激作出反應的過程。根據這種理論，學生通過接受正面或負面的反饋，來加強或抑制特定行為。行為主義將學習視為一種被動的過程，認為環境中的刺激和反饋對學習的影響至關重要。
丙、情境學習理論：認為學習應當發生在與現實生活情境相關的情境中。根據這種理論，學習者透過在真實的情境中解決問題和應用知識來學習。情境學習理論強調學習與情境的互動，認為學習者在具體的情境中更容易理解和記憶知識。
（王老師將數學統計圖表課程與古蹟探查和射飛鏢遊戲結合，讓學生在實際情境中應用所學的數學知識和技能，因此符合情境學習理論的觀點。）
丁、意義學習論：強調學習的過程應當是有意義的，學習者需要將新的知識和概念與他們已有的知識和經驗相連接。這種理論認為學習者更容易理解和記憶那些對他們有意義的內容，因此教學應當專注於建立意義和聯繫。
