8.蘇老師教導學生在閱讀文章時，可以做大綱、畫概念關係圖等方式來協助理解。 蘇老師教學生使用的是何種訊息處理策略？
(A)複誦
(B)組織
(C)精緻化
(D)後設認知

        學習不僅是知識和經驗的累積，亦包含學習策略的發展。學習策略是指學習者為了促進訊息的吸收和組織所用的方法，亦即學習如何學習(learning to learn)。假如知識可被畫分為三種，包括現實世界相關知識，策略知識和後設認知(metacognition)知識，則學習策略的教導是後兩者的教導，足見其重要性。一些相關研究已證實，如能教導學習者如何有效學習、思考和解決問題以管理其學習活動，則可有效的提升其成就表現。

　　如將學習策略加以分類，二分法者如一般的學習策略和後設認知的學習策略，亦有五分法者。茲將每一學習策略及其學習重點說明如下：

1.複編策略(rehearsal strategies)：指以說、寫的方式複習教材或重點。

        對於較需機械式記憶的簡單教材，出聲背唸幾次即可。

        對於較複雜的教材，則用重複出聲唸關鍵字、抄寫、記筆記或畫重點等。

2.精緻化策略(elaboration strategies)：指聯結新、舊教材的策略。

        對於簡單教材而言，精緻策略包括形成影像以聯結文字教材，將要記憶的項目資料組成自己較熟悉的句子，利用關鍵字的記憶術等。

        對於複雜的教材，則用一些策略如精述(paraphrasing)、摘要、比喻、做整理筆記等。

3.組織策略(organizational strategies)：指建立教材的結構，包括分解教材或辨認概念的上下屬關係。

        對於簡單教材，將項目列單教材組成塊狀。對於複雜教材，則採用寫大綱，形成關係圖等等。

4.理解監控策略(comprehensive monitoring strategies)：涉及覺知任務，覺知所用的策略及其成效，並適時調整行為。策略包括自我提問以檢核理解，無法理解時採取行動，參照目標以引導學習等等。

5.情意策略(affective strategies)：包括發展和維持動機、注意力的集中，處理考試焦慮，以及有效管理時間等。

　　除了上述使用於任何學科的一般性學習策略升，學習策略教學尚注重特殊領域策略(domain specific strategies)的教導，如語文科、數學科、社會科、科學課程等各領域的特殊教學策略。

資料來源: http://163.28.84.216/Entry/Detail/?title=%E5%AD%B8%E7%BF%92%E7%AD%96%E7%95%A5%E6%95%99%E5%AD%B8

整理自何薇玲＜兒童發展與輔導＞

【記憶策略考題補充】
35. 兒童在認知記憶的發展上將某一項目與其他事物聯想在一起，例如：我們想讓自己記憶要買蘋果、可樂、紙巾，若是我們想像可樂罐子上頂著一個蘋果，一旁的紙巾要來擦拭倒出來的可樂，這是下列何種記憶策略？
(A)複誦(rehearsal)
(B)組織(organization)
(C)精緻化(elaboration)
(D)後設記憶(metamemory)

21.教學學生使用各種不同的方法將習得的訊息加入新學習的訊息的策略是哪一種？
(A)記憶策略
(B)精進策略
(C)反覆處理策略
(D)組織策略。

在促進學生學習效能的學習策略當中，「老師上課時學生記筆記」較屬何種學習策 略的觀點？ 
(A)精緻化策略 
(B)組織策略 
(C)複誦策略 
(D)組型策略  101台北市國中

答案: A 或 B

重理解→組織

重自我監控→後設