阿摩線上測驗
9.幼兒園老師設計一個買水果的遊戲，請每個幼兒負責買 3 樣水果。在遊戲中老師引導
幼兒：「在走到水果攤之前，重複一直唸你想要買的水果名稱，這樣水果攤老闆問你的
時候，你就不會忘記你要買哪些水果了。」幼兒使用老師建議的方法，都成功買到 3
樣水果了。隔天，老師讓幼兒自己玩買 3 樣水果的遊戲，卻發現有些幼兒沒有使用上
次老師建議的方法，走到水果攤前無法說出自己要買的 3 樣水果。從幼兒策略發展的
角度來看，這些幼兒可能出現策略使用上的什麼缺陷？
(A) 利用缺陷(utilization deficiency)
(B) 產生缺陷(production deficiency)
(C) 中介缺陷(mediation deficiency)
(D) 控制缺陷(control deficiency)
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統計： A(959), B(2169), C(577), D(616), E(0) #2936759
統計： A(959), B(2169), C(577), D(616), E(0) #2936759
詳解 (共 10 筆)
yoyoman
#5808209
產出缺陷：無法產生有效策略，但能良好使用他人提供的策略。
(需要他人教導策略，然後可以做的很好)
→例：今天孩子打翻東西，卻愣在一旁等人幫忙，需要有人跟他說你可以怎麼做，給了策略孩子就會跟著做，也可以做得很好，但是這個策略不是他自己想的。
控制缺陷：幼兒產生了好的策略，但是無法有效的(穩定的)控制或執行。
(遇到已經歷過並曾受指導解決方法的問題，決絕或執行的狀況不穩，偶爾還是需要他人提示)
→例：常常打翻牛奶，但再次倒翻時，有時會記得過去的策略解決問題，有時還是會愣在一旁；孩子遇到需要道歉的情境時，不是每次都能記得並自己說對不起，因為時常是老師提醒幼兒「你是不是要跟他說什麼?」，但孩子不是真的完全了解對不起的意義，有時僅是依照大人給的策略執行。
使用缺陷：能自發產生有效策略，但無法從中受益。
(無法像有策略的年長兒童從過去經驗中學習，常會回去使用較無效率的策略)
→例：明明可以把喝完的牛奶跟抹布一起拿去洗，他卻一個一個去完成，沒想到可以一起做；可以把棉被都摺好再一次放進櫃子，卻一件一件放。
摘自超會解答的摩友~
129
0
s71100
#5538087
http://terms.naer.edu.tw/detail/1304189/
「生產性缺陷」是與「可用性缺陷」(Availability Deficiency)相對的名詞，是指兒童不知在「何時」使用學習策略。心理學家傅來福(J.H. Flavell)在一系列有關學習策略的研究中，發現兒童在學習策略的使用上有生產性缺陷，即是兒童可能已學到某種學習策略，但卻不知道在什麼時候可以恰當的把該學習策略拿來使用。依照傅來福的說法，兒童不知何時使用學習策略的原因，是在於他們的後設認知不足。因此教學者可以透過加強兒童的後設認知（尤其是工作知識及策略知識）來改善其生產性缺陷。
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Elva
#5833811
我個人理解
控制缺陷：策略只用了一半
使用缺陷：用了策略，但沒任何幫助
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