阿摩線上測驗
9.資優班陳老師以「亞運」為主題，運用自我引導學習模式進行教學，下列哪一個活動
屬於自我引導學習模式中的第二個層次？
(A)由學生和教師一起討論，找出感興趣的運動主題與方向進行研究
(B)由學生自由選擇亞運相關的研究主題與學習內容，教師從旁協助
(C)教師列出幾項與亞運相關的研究主題，由學生從中選取進行研究
(D)教師請學生蒐集歷年舉重項目的相關資料，整理後進行口頭報告
統計： A(106), B(152), C(224), D(26), E(0) #1964153
詳解 (共 3 筆)
Treffinger 自我引導學習模式
一、命令型態：上所施、下所效。 （老師角色：施教者）
命令式教學，傳統式教學方式，學生為被動角色。
二、任務型態：師供銷、生選購。 (老師角色：供應者)
老師提供教學目標，起點行為的評定、歷程安排或結果的評量等，學生可自由選擇。
三、同儕小組型態：合作學習。 (老師角色：催化者、協商者＜主動＞)
學生為主角，學習計畫中的四個要素，均由同學彼此研訂，老師只做必要時的協商與諮商。
四、學生－老師合約型態：師生契約式。
五、自我引導型態：自我學習。 (老師角色：顧問、資源人士＜被動＞)
老師退居幕後，扮演顧問、資源人士，學生成為策略者，引導者、診斷者＆評鑑者，主導一切。
出處：
Treffinger 自我引導學習模式
學生程度變化：被動→做選擇→小組（教師協助）→師生共同討論→完全自主
一、命令型態：上所施、下所效。 （老師角色：施教者）
命令式教學，傳統式教學方式，學生為被動角色。
→(D) 教師請學生蒐集歷年舉重項目的相關資料，整理後進行口頭報告
二、任務型態：師供銷、生選購。 (老師角色：供應者)
老師提供教學目標，起點行為的評定、歷程安排或結果的評量等，學生可自由選擇。
→(C) 教師列出幾項與亞運相關的研究主題，由學生從中選取進行研究
三、同儕小組型態：合作學習。 (老師角色：催化者、協商者＜主動＞)
學生為主角，學習計畫中的四個要素，均由同學彼此研訂，老師只做必要時的協商與諮商。
→(B) 由學生自由選擇亞運相關的研究主題與學習內容，教師從旁協助
四、學生－老師合約型態：師生契約式。
→(A) 由學生和教師一起討論，找出感興趣的運動主題與方向進行研究
五、自我引導型態：自我學習。 (老師角色：顧問、資源人士＜被動＞)
老師退居幕後，扮演顧問、資源人士，學生成為策略者，引導者、診斷者＆評鑑者，主導一切。