90.極限評量的模式是屬於
(A)動態評量
(B)課程與本位評量
(C)生態評量
(D)實作評量

又是一提聽都沒聽過的題目

動態評量的極限評量模式(limits assessment)：

此種模式用智能(intellectual )和人格(personality )因素去解釋訓練中個體訊息處理的差異，直接將介入安排在測驗的情境過程中。評量重點為評估不同之施測情境之最佳表現，目的是探討學習者特徵和人格因素，在各種施測情境中的交互作用效果。6種實驗情境為：

1).                    提供簡單回饋：僅告知受試者，他是否答對。

2).                    標準化評量程序。

3).                    放聲思考：提示在作答過程中，需以口語說明作答方法，並於作答之後說明選擇的原因。

4).                    說明作答理由：受試者只在作答後，說明選擇此答案的原因。

5).                    提供精緻回饋：於受試者作答之後，評量者說明對或錯的原因，並和受試者共同討論解題原則。

6).                    綜合上述的放聲思考和提供精緻回饋，兩種施測情境。

1. 提供簡單回饋：僅告知受試者，他是否答對。
2. 標準化評量程序。
3. 放聲思考：提示兒童在作答過程中，以口語說明作答方法，並於作答之後說明選擇的原因。
4. 說明作答理由：受試者只在作答後，說明選擇此答案的原因。
5. 提供精緻回饋：於受試者作答之後，評量者說明對或錯的原因，並和受試者共同討論解題原則。
6. 綜合上述的放聲思考和提供精緻回饋，兩種施測情境。

＊評量重點：評估不同之施測情境之最佳表現。

＊評量目的：探討學習者特徵和人格因素，在各種施測情境中的交互作用效果。

＊評量結果：在「受試者說明答題理由，主試者給予詳細解說精緻回饋」的測驗情境中表現較佳。