四、 課程設計。請閱讀下列文本，分項回答問題，並標明各小題題號。
甲、……乃從荀卿學帝王之術。學已成，度楚王不足事，而六國皆弱，無可為建功者，欲
西入秦。辭于荀卿曰：「斯聞得時無怠，今萬乘方爭時，遊者主事。今秦王欲吞天下，稱
帝而治，此布衣馳騖之時而遊說者之秋也。處卑賤之位而計不為者，此禽鹿視肉，人面而
能強行者耳。故詬莫大於卑賤，而悲莫甚於窮困。久處卑賤之位，困苦之地，非世而惡
利，自托于無為，此非士之情也。故斯將西說秦王矣。」。
至秦，會莊襄王卒，李斯乃求為秦相文信侯呂不韋舍人。不韋賢之，任以為郎。李斯
因此得說，說秦王曰：「胥人者，去其幾也。成大功者，在因瑕釁而遂忍之。昔者秦穆公
之霸，終不東併六國者，何也？諸侯尚眾，周德未衰，故五伯迭興，更尊周室。自秦孝公
以來，周室卑微，諸侯相兼，關東為六國，秦之乘勝役諸侯，蓋六世矣。今諸侯服秦，譬
若郡縣。夫以秦之強，大王之賢，由灶上騷除，足以滅諸侯成帝業，為天下一統，此萬世
之一時也。今怠而不急就，諸侯復強，相聚約從，雖有黃帝之賢，不能併也。」秦王乃拜
斯為長史，聽其計，陰遣謀士齎持金玉以遊說諸侯。諸侯名士可下以財者，厚遺結之，不
肯者，利劍刺之。離其君臣之計，秦王乃使其良將隨其後。秦王拜斯為客卿。
乙、……秦王乃除逐客之令，復李斯官，卒用其計謀。官至廷尉。二十餘年，竟併天下，
尊主為皇帝，以斯為丞相。夷郡縣城，銷其兵刃，示不復用。使秦無尺土之封，不立子弟
為王，功臣為諸侯者，使後無戰攻之患。
……丞相謬其說，絀其辭，乃上書曰：「古者天下散亂，莫能相一，是以諸侯並作，語皆
道古以害今，飾虛言以亂實，人善其所私學，以非上所建立。今陛下並有天下，別白黑而
定一尊；而私學乃相與非法教之制，聞令下，即各以其私學議之，入則心非，出則巷議，
非主以為名，異趣以為高，率群下以造謗。如此不禁，則主勢降乎上，黨與成乎下。禁之
便。臣請諸有文學、《詩》、《書》百家語者，蠲除。去之。令到滿三十日弗去，黥為城
旦。所不去者，醫藥、卜筮、種樹之書。若有欲學者，以吏為師。」始皇可其議，收去
《詩》、《書》百家之語以愚百姓，使天下無以古非今。明法度，定律令，皆以始皇起。
同文書。治離宮別館，周遍天下。明年，又巡狩，外攘四夷，斯皆有力焉。
丙、……斯長男由為三川守，諸男皆尚秦公主，女悉嫁秦諸公子。三川守李由告歸咸陽，
李斯置酒於家，百官長皆前為壽，門廷車騎以千數。李斯喟然而歎曰：「嗟乎！吾聞之荀
卿曰『物禁大盛』。夫斯乃上蔡布衣，閭巷之黔首，上不知其騖下，遂擢至此。當今人臣
之位無居臣上者，可謂富貴極矣。物極則衰，吾未知所稅駕也！」
……二世二年七月，具斯五刑，論腰斬咸陽市。斯出獄，與其中子俱執，顧謂其中子曰：
「吾欲與若復牽黃犬俱出上蔡東門逐狡兔，豈可得乎！」遂父子相哭，而夷三族。
丁、太史公曰：李斯以閭閻歷諸侯，入事秦，因以瑕釁，以輔始皇，卒成帝業，斯為三
公，可謂尊用矣。斯知《六藝》之歸(《六藝》：即「六經」。指《詩》、《書》、
《禮》、《樂》、《易》、《春秋》。歸：旨歸，要旨。因為李斯的老師荀卿是儒家)，
不務明政以補主上之缺，持爵祿之重，阿順苟合，嚴威酷刑，聽高邪說，廢適立庶。諸侯
已畔，斯乃欲諫爭，不亦末乎！人皆以斯極忠而被五刑死，察其本，乃與俗議之異。不
然，斯之功且與周、召列矣。

(一)下列四段引文節錄自司馬遷《史記‧李斯列傳》，請說明你會選擇哪些段落來
搭配高中課程內容進行教學，請說明搭配課次、貫穿其中的課程設計理念與教學步驟。(占 15 分)