(一)學生對生態系中生物群集扮演的角色常有誤解,例如:秃鷹吃動物屍體、螞蟻分解生物遺骸而獲得能量,故二者屬於分解者。請說明你運用何種教學知識與策略,以解決學生在此觀念的迷思?

(二)在十二年國民教育課程之自然科學領域綱要中,學習表現分為「科學認知」、「探究能力」以及「科學態度與本質」三個項目。其中,科學推理與思考」為「探究能力」此一項目的子項。科學教育中,「科學思考與推理」包含以下面向:「問題解決」(problem solving)「假設測試」(hypothesis testing)「因果思考」causal thinking)、「歸納思考」(inductive thinking)、「演繹思考」(deductive thinking)「類比」(anal ogy)請選擇、定義並解釋其中兩個面向；並說明以及舉例您在課堂中,如何使用這兩個面向進行教學以促進學生科學思考與推理的能力。