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比較教育
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105年 - 105年原住民族三等比較教育 #56539
> 申論題
⑴中華民國比較教育學會
相關申論題
一、傳統上的比較教育研究取向僅以少數國家的教育制度及教育發展說明，然而 1960 年 之後，比較教育朝著邁向科學化研究取向。請說明傳統的比較教育研究取向有那些 問題？（12 分）而科學化的國際比較教育又有那些特色？（13 分）
#214845
⑴研究者運用那一個統計方法進行檢定？（5 分）
#214846
⑵這八個變項有幾個達到統計顯著水準？為什麼？（5 分）
#214847
⑶這八個變項有那幾個是漢族生明顯高於原住民族生？（請寫出變項名稱）（7 分）
#214848
⑷漢族與原住民族生的學習表現差異，有那些理論可以解釋它？（8 分）
#214849
三、多元文化議題是國際比較教育關注的重點之一。臺灣的原住民族教育政策已逐漸轉 向多元文化思維。請說明近年來臺灣原住民族的教育問題；（9 分）若以課程設計來 說，應採那些課程設計原則才能符應原住民族學習者的需求？（16 分）
#214850
⑵比較與國際教育學會（Comparative and International Education Society）
#214852
⑶國際數學與科學教育成就趨勢調查（Trends in International Mathematics and Science Study, TIMSS）
#214853
⑷諾亞與愛克斯坦（H. J. Noah & M. A. Eckstein）
#214854
⑸英國的拜依（M. Bray 1952–）
#214855
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