⑴請說明網路霸凌的加害學生可能出現的行為偏差及其輔導策略為何？ (10分)

一、請研擬本校的轉銜輔導及服務計畫。(20分)

⑵面對加害學生家長因保護自己的孩子而加入戰局，使得衝突加劇，輔導老師如何能與加害者家長合作？(10分)

三、 小玉和小如為高一女生，就讀同班，目前兩人交往中。某日小如跟小玉哭訴，班上男同學小明傳line給小如，訊息寫著「你的胸部好大，我好想摸一下」，這學期小如的國文與歷史課分組，跟小明同一組，小明在 討論報告時，會刻意坐在小如旁邊，身體距離非常靠近小如，曾經一、 兩次手搭在小如肩膀上、趁機觸碰小如臀部，令小如感到恐懼，只能藉機遠離小明，小如在班上總是戰戰兢兢地，深怕小明又接近自己。       你是這個班級的主責輔導教師，同時也是該班的生涯規劃課授課教 師，小玉在生涯規劃課下課後，跟你透露小如的事情，你決定介入。       小如私下還有跟幾位同學表達個人的不安，事情陸續傳開，由於你跟任課班級學生關係良好，學生們都很願意跟你分享心情感受，小如跟你傾訴：「同學們說大家都是同班同學，勸我要原諒小明，這個社會總 是期待受害者一定要原諒加害人，好像不原諒小明就是我的錯，為什麼 我要承受這些」。小明跟你表示：「班上對我議論紛紛，同學們不跟我 講話，我很痛苦，在這個班級快待不下去，我想如果我自殺了，這樣就不用承受大家對我的異樣眼光」。小玉跟你說：「我想以小如女友的身分保護她，但小如不願意公開我們的關係，我還能做些什麼？」       根據上述的情況，你將如何處理？（20分）

⑴請依據你的諮商理論取向，說明你的個案概念化與諮商目標（20%）

⑵請說明你的輔導策略與計畫（20%）

六-2. 若通報後導致小婷對輔導關係徹底破裂，你會如何進行關係修復或接案轉介？（10 分）

1. 請分析本案中關於「維護生命安全」、「通報義務」與「案主自決」三者間的衝突與排序。（10 分）

3. 面對小雯對 AI 的過度理想化與對諮商師的不滿與質疑，身為輔導老師，你將採取哪些具體的諮商策略來處理小文對諮商關係的挑戰，並協助他將 AI 的正向功能遷移至現實人際關係中？（8 分）

2. 諮商之所以有效，是因為有些關鍵的療效因子。有哪些諮商中的療癒因子是 AI 無法取代的？又存在哪些風險？（6 分）

1. 請分析小雯為何會發展出將 AI 設定為「溫柔傾聽者」的行為？與 AI 的對話又滿足了她哪些重要的需求？（6 分）

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