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教育測驗與評量(統計)
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108年 - 108 原住民族特種考試_四等_教育行政:教育測驗與統計概要#79015
> 申論題
一、丁老師要了解甲班 16 名學生的期中考國語成績平均分數 82.0 分、標準 差為 9.6 分,是否與全校學生國語平均成績 76.0 分有明顯差異,請您幫丁 老師依研究問題、研究假設、選用統計方法、以.05 犯錯機率、裁決與解 釋檢定結果意義等檢定步驟作答(查表值 t
.975, 15
= 2.131、t
.975, 16
= 2.120)。 (25 分)
相關申論題
二、王老師分析學生學習表現之相關因素,以積差相關進行計算。王老師統 計出各變項之相關係數後,在解釋變項之間相關程度宜注意那些重點? 請寫出五項重點。(25 分)
#321856
三、問卷調查法需要設計研究工具,研究者為了避免所設計的工具信度不 佳,常會以許多方法來改善。請寫出五項可以提高研究工具信度的方 法。(25 分)
#321857
四、要進行一次公平客觀的教學評量不容易,教師必須適切遵守評量的基本 原則,才能發揮教學評量的功能。請舉出五項教學評量的基本原則,並 說明這些原則的內容。(25 分)
#321858
(五)測驗偏差(test bias)
#560914
(四)平均數的次數分配(distribution of means)
#560913
(三)後設分析(meta-analysis)
#560912
(二)克拉瑪 Ø 係數(Cramer’s phi)
#560911
(一)無母數考驗(nonparametric tests)
#560910
三、有一項學習扶助計畫的目的在降低受扶助學生的比例,於 2025 年 7 月在不同縣市同步實施,在實施計畫前,也就是 2025 年 5 月,經由篩選測驗需要受扶助學生的百分比已先被記錄下來。在計畫實施半年後,於2025 年 12 月再次記錄成長測驗受扶助學生的百分比。計畫實施前後,受扶助學生的資料如下表所示,請問受扶助學生的百分比是否顯著地降低?請使用 α =.01 的顯著水準進行假設考驗,說明統計分析步驟、計算過程與結論。(25 分)註:t(.99, df=3)= -4.541t(.995, df=3)= -5.841
#560909
(三)請以二因子變異數分析(two-way analysis of variance)的研究設計為例,列舉五個主要效果與交互效果的可能組合。(10 分)
#560908
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