申論題

一行為學派
關注角度：假設人如同動物：學來的，黑箱
學習歷程：刺激反應連結、、學習原理、觀察學習、
複雜行為、二級制約、行為塑造shaping、premack原則
研究方法：實驗法：pavlov 狗流口水實驗、watson1920恐懼症、skinner老鼠壓感 

二認知學派
關注角度：電腦符號運作系統、有限容量、多階段多處理、複雜訊息、主動建構、過去經驗為基礎
學習歷程：基模、主動建構、適應、同化調適piaget
研究方法：跨學科、科技整合

結語：認知革命，科技整合

行為學派學習歷程主要是以增強物刺激，或者是懲罰削弱來感變一個行為，或者消除一個行為，主要是靠著練習、效果、準備等方式來讓個體學得新技能或戒除不良習慣。 認知學派對於學習著重於個體內在的認知，由改變個體的認知或者鼓勵與教導的方式來讓個體認知到正確的行為，並學習之 行為學派的研究方法多以生物為主，研究方法多以觀察法操弄依變項(刺激物)及自變項重複測試，如Skinner的箱子實驗，重視科學可重複實驗的精神。 認知學派是以教導的方式認為人的學習認知多以社會文化及接觸到的知識為主，個體表現在外的行為可由旁人的鼓勵、接受的知識量來做調整，並慢慢建構人的整體認知行為，如Vygotsky的鷹架理論。 兩者不同之處為對於行為表現的因果關係有所落差所造成的不同，而兩者均有其適用的地方，如行為學派用來矯正不良行為，或增強良好行為有相當大的貢獻，而認知學派對於孩童養成，改變內在認知解決問題，消除偏見歧視等作法有相當大助益，尤其是大眾媒體及家庭、學校教育層面。