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教育測驗與評量(統計)
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106年 - 106 身心障礙特種考試_四等_教育行政:教育測驗與統計概要#61300
> 申論題
三、有五位評審委員分別為 35 位參加甄試者的美術、音樂兩科的表現評分,甄試後發現 這五位評審委員在美術成績一致地給分高,而在音樂成績一致地給分低,若計算這 兩科成績間的相關,請問將會獲得何種結果(請在正相關、負相關、零相關、不確 定四個結果中進行選擇)?並請為你的選擇結果提出解釋說明?(25 分)
相關申論題
一、請舉例並說明一個完整的教學歷程中,各項目與教學評量之間的關係。(25 分)
#244170
二、客觀式選擇題可經由試題分析,獲得各題的試題難度、試題鑑別度,及選項誘答力 的訊息,請分別說明試題難度、試題鑑別度、選項誘答力三者的意義和彼此間的關 係。(25 分)
#244171
四、請說明電腦化適性測驗的建置方式、施測方式,以及電腦化適性測驗的優點。(25 分)
#244173
(五)測驗偏差(test bias)
#560914
(四)平均數的次數分配(distribution of means)
#560913
(三)後設分析(meta-analysis)
#560912
(二)克拉瑪 Ø 係數(Cramer’s phi)
#560911
(一)無母數考驗(nonparametric tests)
#560910
三、有一項學習扶助計畫的目的在降低受扶助學生的比例,於 2025 年 7 月在不同縣市同步實施,在實施計畫前,也就是 2025 年 5 月,經由篩選測驗需要受扶助學生的百分比已先被記錄下來。在計畫實施半年後,於2025 年 12 月再次記錄成長測驗受扶助學生的百分比。計畫實施前後,受扶助學生的資料如下表所示,請問受扶助學生的百分比是否顯著地降低?請使用 α =.01 的顯著水準進行假設考驗,說明統計分析步驟、計算過程與結論。(25 分)註:t(.99, df=3)= -4.541t(.995, df=3)= -5.841
#560909
(三)請以二因子變異數分析(two-way analysis of variance)的研究設計為例,列舉五個主要效果與交互效果的可能組合。(10 分)
#560908
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