申論題

(一) 記憶痕跡消退理論

1. 定義：

亦即「用進廢退」的概念，學習活動會在大腦皮質留下記憶的痕跡。如果持續性的複習同一件事，記憶就會愈來愈穩固；反之，如果長時間不再練習，記憶痕跡就會隨時間消退。

2. 舉例：

出社會多年的成人再次翻開高中課本時，通常會發現之前熟稔的學科知識已經忘記一大半，即是因為那些學科知識太久沒學習，大腦該領域的迴路已衰退，才會產生遺忘。

(二) 干擾理論

1. 定義：

研究發現，記憶會因為學習材料太相似受到混淆，尤其愈相似的記憶愈容易引發干擾，由於新舊知識彼此干擾產生遺忘的現象，稱為「干擾理論」。遺忘干擾論又分為「順攝干擾」與「倒攝干擾」兩種。順攝干擾係指舊知識干擾新知識的回憶產生的遺忘，倒攝干擾則是指學習完新知識，反倒使舊知識受到混淆產生遺忘。

2. 舉例：

小學生在英文課上學會了「襯衫shirt」此單字，隔天，老師又教「裙子skirt」，因兩學習材料性質跟拼音相似，於是小學生把shirt跟skirt相互搞混，結果兩個都記不住的情形，即為干擾遺忘。

（三） 提取失敗假設

1. 定義：

又稱檢索論，是因為指引不足所導致記憶檢索困難。個體在記憶時，可能將情境與編碼連結，若想回想起當時的內容，可以對當時記憶的情境多加提示。

2. 舉例：

小學生每天過馬路時，都會經過穿著螢光背心的導護媽媽並打招呼，久之，便記得導護媽媽的面貌。某天，小學生在超市遇見導護媽媽，雖覺面熟卻想不起在哪見過。此即記憶時情境依賴，卻在檢索時指引不足產生的提取失敗例子。

（四） 動機性遺忘

1. 定義：

又稱壓抑論，根據精神分析論佛洛伊德（Sigmund Freud）的觀點，係因個體對不愉快的經驗，選擇性壓抑至潛意識中產生的遺忘，屬於一種心理防衛機制。

2. 舉例：

解離性失憶症患者，因為受到重大創傷或災難，面臨巨大的壓力，只好藉由「失憶」減少痛苦。

前言：記憶歷程三階段：登陸儲存提取

登記恆基消退理論：
完形學派主張記憶痕跡為神經連結或是其中化學物質變化之生理機制，造成大腦皮質上之褶皺，基於用進廢退之觀點，當久未使用時，經由新陳代謝作用消退，儲存階段

干擾理論：
記憶材料之同值性越高
順向、逆向抑制

提取失敗假設：
提取線索之缺少，難以提取
例如舌尖現象缺少形、聲、意三碼之聲
、此外依照情境依賴理論：情境、心理狀態之一致性可作為提取線索

動機性遺忘：
freud提出潛抑、痛苦之記憶經驗，經由防衛機制從意識中壓至淺意識中
說明兒時失憶症。

結語：生理性損傷，例如海馬迴損傷 造成前向失憶症