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105年 - 105年地方三等-比較教育#58431
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二、試說明比較教育如何對各國教育改革政策產生影響,試舉兩國為例。(25 分)
相關申論題
一、請以世界體系理論與依賴理論中的重要概念,來詮釋臺灣的「低頭族」現象,以及 可能對於各級教育所產生之影響。(25 分)
#230063
三、請以 PISA(國際學生能力評量計劃)為例,分析這些評量結果,對於各國「比較教 育」、「發展教育」、「國際教育」與「全球教育」的可能影響。(25 分)
#230065
四、試說明最近的英國脫歐與美國總統大選,對於英美兩國教育上所可能產生之影響, 包括:國際學生流動、學校中的族群認同與移民政策等。(25 分)
#230066
(二)第三級教育(Tertiary education)(15 分)
#559425
(一)日本大學院(だいがくいん) (10 分)
#559424
三、DigComp(Digital Competence Framework for Citizens)是由歐盟執委會 聯合研究中心(EU Science Hub Joint Research Centre)最初於 2010 年提 出並制訂的數位能力指標框架,試闡述其內容重點以及對我國數位素養 教育的影響。(25 分)
#559423
二、2024 年 5 月美國發布《STEMM Equity and Excellence 2050》,指明了美 國 STEMM(科學、技術、工程、數學和醫學)教育面臨的挑戰以及未 來的改革策略。試闡述其策略重點與對我國教育之啟示。(25 分)
#559422
一、試申論德國前期中等教育的學校類型與特色,及對於我國中等教育發展 的啟示。(25 分)
#559421
四、何謂「教育韌性」 (educational resilience)?教育韌性可以分為那些面向? 培養教育韌性的關鍵要素?如何邁向共好的韌性學校?試申論之。 (25 分)
#554763
三、「經濟合作暨發展組織」(Organization for Economic Co-operation and Development, OECD)在《經合組織 2030 年教育與技能未來展望》 (OECD Future of Education and Skills 2030)與《OECD 學習指南 2030》 (OECD Learning Compass 2030)中,提出協助各國教育體系為未來社會挑戰做 好準備的方向與策略。請詳述《OECD 學習指南 2030》的學生學習與能 力發展之主要架構與核心內涵(包括其總體願景、指南的比喻、相互關 聯的要素與循環等) ,並提出我國未來教育發展方向?(25 分)
#554762
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