申論題

學校本位管理即是權利交由學校主體,由下而上的的自主管理做決定,學校透過全員參與,並為決定負責。 其核心精神和內涵分為以下幾點敘述: 1.角色的轉變:政府及相關機構從主導的角色轉為支持角色,學校由校長帶領全員參與,並負起責任。 2.校內決定權的改變:不再只是校長擁有決定權,校務決議改成合議制。 3.校本課程發展:課程改革可以由老師提出,並共同參與討論,符合最適合在地學校文化的課程內容。

是由史基北克學者所提倡，強調學校應該發展出屬於在地化的課程與特色，從學生熟悉的家庭、社區、文化來尋找課程的素材

(一) 學校本位管理
政府將學校經營權下放給學校，讓學校自主管理及自我領導，讓學校人員高度參與的管理制度，讓利害關係人參與校務經營並負績效責任。
(二) 核心精神
1. 卓越教學願景
2. 提升教育品質
3. 落實教育鬆綁
4. 提升自主管理權
5. 發展學校特色
6. 達成民主、自由、績效、責任之目標
(三) 內涵
1. 依類型可分為：專業模式、行政模式、草根模式、社區模式
2. 依範疇可分為：課程與教學、預算與經費、人事、教學視導、評鑑

學校的行政人員、老師，結合社區的資源，對學校的課程、活動進行評鑑管理。

強調傾聽家長意見，提升學校教育品質，教育權下放至學校，走動管理，較能提供學生所需，在課程教學、人事、預算、教師專業成長四個方面有較高的自主性。

學校本位管理：強調由下而上的管理過程或實務，是指教育行政機關授權由學校層級自主做決定，且做決定的過程是由學校人士共同參與，並由學校擔負績效責任。 核心精神： 1.授權學校自主 2. 由學校相關人士共同參與做決定 3.學校必須擔負績效責任 內涵： 1.經費預算 2.課程教學 3.人士進修

結合社區，可以當地文化為主，發展特色學校

學校本位管理(SBM,School-based Management) 強調由下而上的管理過程或實務，是指教育行政機關授權由學校層級自主作決定與學校相關的事務，其核心精神及內涵如下： 1.權利分權化：將權利下放給學校，來滿足學校各種不同的條件和需求，以增加學校自我管理的能力。 2.學校負起績效責任：學校相關人員，如教師、家長、社區人士共同參與校務經營及作決定，並負起績效責任。 3.落實教育鬆綁：賦予教師專業自主權，來設計符合學生的課程、教學方案及評量方式，並進而發展學校特色。 引自http://www.yamol.tw/item_essay-%E4%BD%95%E8%AC%82%E3%80%8C%E5%AD%B8%E6%A0%A1%E6%9C%AC%E4%BD%8D%E7%AE%A1%E7%90%86%E3%80%8D%EF%BC%9F%E8%A9%A6%E6%95%98%E8%BF%B0%E4%B9%8B%EF%BC%8C%E4%B8%A6%E8%AB%8B%E8%AA%AA%E6%98%8E%E5%85%B6%E6%A0%B8%E5%BF%83%E7%B2%BE%E7%A5%9E%E5%8F%8A%E5%85%A7%E6%B6%B5%E3%80%82-228.htm#99

以學生為主體，以學校特色發展出不同的課程。