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教甄◆身心障礙組
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100年 - 國立新竹高工 特教教師甄選#12078
> 申論題
如果您是一位高職特教班教師,在您教學活動中要如何讓特教班與普通班學生互相認識進而融合,成為一個友善的校園?請簡述您會設計的教學活動或方案。
相關申論題
請簡單說明國際功能、障礙分類系統(ICF)與現行身心障礙者分類之差異。
#3452
請擬定一份高職綜職科中重度班職業試探校外教學活動計畫。
#3453
請舉一實例說明何謂工作分析,並說明如何實施工作分析教學。
#3454
3. 若學校希望進一步推動融合教育,你會如何從制度、教師支持與資源整合等面向建立校內支持系統?(7 分)
#569422
2. 身為資源班導師,你將如何與普通班教師建立有效合作,協助其在教學、評量與班級經營上提供支持?請舉例說明。(7 分)
#569421
1. 分散式資源班在高中階段的運作重點與功能為何?請結合本校情境說明其角色與價值。(6 分)
#569420
3. 若鑑定後確認學生有特殊教育需求,學校可提供哪些教育與輔導支持策略?請兼顧學習、情緒、人際與出缺勤適應等面向。(7 分)
#569419
2. 在鑑定過程中,應蒐集哪些資料、使用哪些評估方式或工具,以作為綜合研判與需求分析的依據?(6 分)
#569418
1. 高中階段疑似情緒行為障礙學生之鑑定流程為何?請說明從校內觀察、轉介、資料蒐集到綜合研判的主要步驟。(7 分)
#569417
3. 若要進一步設計行為功能介入計畫,請說明你將如何進行 FBA,並提出相對應的 PBS 策略,以改善其因變動焦慮與社交挫折所產生的行為問題。(7 分)
#569416
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