申論題

一、因應融合教育需與普通教育接軌之需求，以普通教育課程做為特殊教育學生設計課程之首要考量。 二、重視課程與教材的鬆綁，因應特殊教育學生之需求，以加深、加廣、濃縮、重整、簡化、減量、分解或替代等方式彈性調整課程之領域目標，以規劃及調整課程。設計符合身心障礙學生特殊需求之補救或功能性課程，以資賦優異學生所需之充實或區分性課程，以落實能力本位、學校本位及社區本位課程之實施。 三、強化身心障礙學生之個別化教育計畫及資賦優異學生之個別輔導計畫的功能，將課程與個別化教育計畫或個別輔導計畫做密切結合，以充分發揮個別化教育計畫或個別輔導計畫行政與教學規劃與執行督導之功能。