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教甄教程◆國文(中等)
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114年 - 114-1 新竹市立成德高中_教師甄試﹕國中國文科#127255
> 申論題
(二)下列為國中教育會考寫作測驗預試試題,請說明你如何對於九年級的同學進行寫作教學,引導學生書寫這道題目。
相關申論題
1.井渫莫食:
#541732
2.肯堂肯構:
#541733
3.灼艾分痛:
#541734
(二)孔子曰:「「大道之行也,與三代之,,『未未之也也,而有志焉』。」請白話翻譯雙引號中的兩句話。
#541739
(三)根據你對文中主角「他」的理解,寫一段人物評論,請於 100 字內完成。 那人獨坐在石桌旁,滿桌的詩稿被風吹得微微顫抖。他的髮已斑白,卻仍筆不停揮。 他寫的是山川風月,寫的是忠義之心,更寫那不曾屈服的靈魂。遠處傳來寺鐘聲,他停筆抬頭,看著滿天晚霞,喃喃念出:「人生自古誰無死,留取丹心照汗青。」 這句話,是他寫給自己的,也是寫給後人的。他知道,這篇《正氣歌》也許無法改變世道,卻能證明,他曾經活得正直而光明。 —節錄自林清玄〈丹心〉
#541735
(四)「元曲四大家」中,請任選兩人簡述其代表作品風格。
#541736
三、申論題: (一)請根據以下兩則選自《世說新語》有關「服喪」的故事,設計兩題有 4 個選項的單選題,並附上答案及解析。 (甲)陳元方遭父喪,哭泣哀慟,軀體骨立。其母愍之,竊以錦被蒙上。郭林宗弔而見之,謂曰:「卿海內之俊才, 四方是則,如何當喪,錦被蒙上?孔子曰:『衣夫錦也,食夫稻也,於汝安乎?』吾不取也。」奮衣而去。自後賓 客絕百所日。(《世說新語.規箴》) (乙)王戎、和嶠同時遭大喪,俱以孝稱。王雞骨支床,和哭泣備禮。武帝謂劉仲雄曰:「卿數省王、和不?聞和哀 苦過禮,使人憂之。」仲雄曰:「和嶠雖備禮,神氣不損;王戎雖不備禮,而哀毀骨立。臣以和嶠生孝,王戎死 孝。陛下不應憂嶠,而應憂戎。」(《世說新語.德行》)
#541737
問題二:請從高中十五篇經典古文中任選一篇,依序針對下列三個層次分點論 述。(一)傳統框架的詮釋:指出該文本在傳統上常隸屬的單一概念框架,並說明學生理解此框架的必要性。 (二)跳脫傳統進入新框架的想法與提問:引入一個明確的非文學類新框架,說明您在此框架下的新詮釋,如何引導學生察覺傳 統盲點並建立新觀點?(三)跳脫新框架進入更新的框架,進一步反思第二層新 框架可能產生的侷限之後,需再引入下一個更新的非文學類框架或更高階的系 統性視角,並闡述您在此更新框架下的詮釋,然後列出核心提問,引導學生進行古典文本的當代會通。
#568417
問題一:請綜合上述材料,申論教學歷經「傳統框架」、「跳脫傳統進入新框架」至「跳脫新框架進入更新的框架」之三層次認知歷程,對於師生而言,各具有何種實質教學意義?
#568416
問題(二)請根據兩文材料,設計出一題混合題,其中包括兩題單選、一題手寫題,需附上答案、解析、手寫題的批改原則及配分方式。
#568415
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