阿摩線上測驗
1.四歲的瑞瑞很容易從一個活動轉移到另一個活動，不曾停留超過五分鐘。高老師可以 採取哪些策略來減少瑞瑞注意力短暫的問題？試依環境安排與行為輔導的策略 各舉二例說明之。(10 分)
詳解 (共 10 筆)
詳解
環境安排:
1.座位安排:進行活動的時候，盡可能在教師旁邊，藉此能讓教師可以隨時關注瑞瑞的狀況
2.環境佈置:降低環境對瑞瑞的影響，如:減少會讓瑞瑞分心的物品
行為輔導:
1.依幼兒的能力及個別差異進行簡化活動:可以設計適合瑞瑞的活動，並將活動進行分解，使瑞瑞逐漸完成活動內容
2.給予正向鼓勵:當瑞瑞完成一個活動，教師可以透過肢體、語言等方式鼓勵瑞瑞，使瑞瑞可以增加內在動機並持續活動
詳解
欲減少幼兒注意力短暫的問題，可以使用以下作法：
環境安排方面：
1.在規劃學習區時，教師應注意學習區素材能否引起幼兒興趣，可以視情況增加素材的種類，使其多元且有變化。
2.可加入不同難度的素材，增加使用上的挑戰性。
行為輔導方面：
1.在幼兒有表現出較高注意力時，於事後給予幼兒鼓勵，使幼兒高注意力的行為表現得到增強。
2.幼兒注意力短暫的因素有很多，有時也可能是因為不知道該怎麼做，可安排同儕協助幼兒進行活動。
詳解
環境安排:
1.安排一個較安靜，較少人經過的地方
2.環境較單純，無其他教玩具
行為輔導:
1.給予指令，並請瑞瑞在時間內完成，達成後有小禮物
2.告知瑞瑞選擇一種活動就不能再換另一種活動，如犯規就休息
詳解
注意力短暫教學輔導策略:
(一)在環境規劃上:
1.教室不要太鮮豔布置，避免過多視覺刺激
2.遠離干擾位置(如:門.窗.走道)，盡量靠近老師的位置
(二)行為輔導策略:
1.規律化的時間表
2.教學時間不要太長，適時變化教學過程
詳解
1.減低環境影響。
2.培養孩子對於事情的耐力不足，開始先一對一教導。
詳解
1.安排瑞瑞有興趣的活動，提高參與度。
詳解
觀察
詳解
環境-安排至前排中間的位置，離窗戶邊有一點距離
輔導-一對一輔導
詳解
１．環境安排：
(1)將環境調整成較為封閉式的環境，提供有界限、可預測的活動空間，讓瑞瑞在特定的區域裡從事活動，練習專注。
(2)高老師可以將環境簡單化，在學習區的櫃子內將教具規劃整齊，並貼上教具的圖示，幫助瑞瑞清楚教具擺放的位置。請瑞瑞先接觸一種教具或活動，漸漸熟悉後教具的使用方式、玩法，再逐漸加入新的教具。
２．行為輔導策略：在瑞瑞進行活動的過程中，適時的給予策略增強，例如：延宕增強、內在增強物，幫助瑞瑞練習能持續一段時間、專注的進行完成活動。
(1)將環境調整成較為封閉式的環境，提供有界限、可預測的活動空間，讓瑞瑞在特定的區域裡從事活動，練習專注。
(2)高老師可以將環境簡單化，在學習區的櫃子內將教具規劃整齊，並貼上教具的圖示，幫助瑞瑞清楚教具擺放的位置。請瑞瑞先接觸一種教具或活動，漸漸熟悉後教具的使用方式、玩法，再逐漸加入新的教具。
２．行為輔導策略：在瑞瑞進行活動的過程中，適時的給予策略增強，例如：延宕增強、內在增強物，幫助瑞瑞練習能持續一段時間、專注的進行完成活動。
詳解
環境安排 1.將環境簡化，減少環境刺激，不一次提供太多樣的教玩具
2.座位安排原離門、窗、動線上，可安排在老師附近或是穩定性較高的學生旁邊
輔導策略
1.正增強：使用代幣制度，當幼兒有專心活動五分鐘，即可以獲得一個貼紙，累積貼紙可以換依樣他喜歡的東西
2.將瑞瑞的工作簡化，學習分段，使用視覺線索或符號輔助學習