申論題

(一)教師有以下五種權威： 1.法職權威 2.獎賞權威 3.強制權威 4.專家權威 5.參照權威 (二)善用權威，能夠有效發揮班級領導，作法如下： 1.初進入班級，善用法職權威，確立教師在班級中的主導者角色。 2.善用獎賞權威及強制權威，建立生活常規運作的模式。 3.運用專家權威，透過教學理念的實施，營造一個利於學習的環境 4.運用參照權威，以身作則，使學生有楷模可以學習。

教師權威分成以下四種 1.傳統權威:傳統文化所賦予教師這個職業的聲望與地位，使學生服從的權威 (1)可利用教師的傳統權威署立班級的規定，建立班級秩序 2.法定權威:根據法律的授權，決定教師這個職位的權威及角色內容 (1)依法規定教師必須教學、考試及關心未到校上課之學生 (2)建立明確的公約及制度並且落實於班級行為 3.專業權威:根據教師對專業知識的能力形成的權威，教師身為知識擁有者，學生是求知者，因而崇拜、服從 (1)教導學生知識，並在學生提出問題時解答 4.道德權威:教師的人格特質及師生互動的信任與服從產生的權威 (1)建立良好的班級氣氛，並與學生保持友善的關係，讓學生服從教師的指令

教師權威類型 :

傳統權威 : 因傳統老師的聲望以及觀念而來的權威

專業權威 : 從老師擁有的專業而來的權威

法理權威 : 對老師這職業法律訂定權威

感召權威 : 因為老師本身人格特質而使他人願意服從的權威

發揮班級領導功能 老師應該以專業權威以及感召權威為上策；法理權威為中策；傳統權威為下策。透過自己的專業以及人格特質，來領導班級，滿足學生的認知、情意以及技能的學習

1.教師的權威分為以下三種 專家權：教師具有專業教學知能，能運用其專家權使學生、家長、學校信服。 法職權：為法律規定教師的權利、義務。 感召權：每位教師都有其個人魅力，即為感召權。 2.教師可以運用其專家權，在教學獲得學生、家長、學校肯定，有效使班級氣氛良善。 教師可以運用其法職權，要求其應得的權力，並盡自己教學、班級領導義務。 教師可以運用其感召權，使學生樂於與他親近，並與家長、學校保持良好關係。

教師權威可分成以下面向來討論, 分別為: (一)傳統型權威 1. 涵義: 教師具有專業教學與輔導技巧,並於生活中實際結合幼兒的舊經驗以設定課程,藉由展現個人專業能力已獲得家長與學校間的認同與尊重,並放心將自己的 孩子交由其來教育! 2.應用:可在教學中展現個人專業能力,例如教育與照顧幼兒,抑或將自身所學以適當的方式教與幼兒,並與社區資源結合,在平時則利用巧妙的班級經營政策與幼兒 一 同制定適當的班規,進而使班級達到和諧! (二)魅力型權威 1.涵義:教師個人具備良好的品行德風,與之相處就像給人一種良好的模範,藉此以獲得相對的尊敬與認可! 2.應用:教師個人的風範品行就是學生最好的學習典範,若自身在平常生活中就能表現出合宜的行為與禮儀,對學生來說就是一種副學習,像是說話的禮貌與技巧,與 班級同學的相處模式,以及垃圾資源的處理都是學習的教材,因此在魅力型權威的應用就是表現良好的行為與品德!

１。傳統 ２。法理 ３。參照權 ４。專業

教師權威有以下種類權威： 1.傳統權威 2.法定權威 3.專業權威 4.人格認同權威

1.法定權威: 正式合格教師有其教學時的自主權 2.學術權威:運用其專業知識使學生及家長可以信服 3.參照權威:運用其道德及人格典範使人尊敬

行政權威 傳統權威 偶像權威