3、 高三學測成績公布約 2 月底，大學繁星推薦及申請入學校內報名約在 3 月 中下旬，請以高三學生的現況與需求，規劃在學測成績公布後到甄選入學 報名前這段期間，入班二節課進行升學輔導的課程教學簡案。(25 分)

(一)如果您是家宜的輔導教師，請說明您接下來如何協助處理及輔導家宜 目前所遇到的個人危機事件。(15 分)

(二)如果您是建廷的輔導教師，請說明您接下來如何協助及輔導建廷面對 自己的行為?(15 分)

2、 青楓為高一自閉症學生，某日，青楓突然在上課期間因明弘為首的幾位同學的不友善語言而情緒爆發，當下摔物品、拿起東西往明弘丟，並揚言要殺了明弘，明弘也不甘示弱地回應「來打一架阿!」任課老師安撫雙方情緒 並立即請同學向輔導室及學務處求助。 青楓表示入學以來感受到班上同學一直對其有不友善的言語，包括嘲笑他的行為、上課回應老師問題時在一旁小聲鼓譟、故意影射他等，當日上課時，明弘等人又以老師講述的內容影射他，且此起彼落地談論，當下覺得無法忍受也不想再忍了。明弘表示青楓的言行怪異，上課時經常提出問題問老師，或一直回應老師問題，佔用上課時間，當日他只是附和同學的話，沒想到青楓會這麼生氣。您是本班的輔導教師，請針對本事件及本班的班級互動情形，說明您的輔 導計畫與策略。(20 分)

4、 請以高一學生為對象，針對高一學生的需求，撰擬本校 113 學年度高一生 涯輔導實施計畫。(25 分)

4.針對第 3 點您的因應或解決策略

3.您感覺最棘手或最具挑戰性的原因

2.個案概念化與輔導策略

 1.個案背景(請務必匿名、隱去個資、提供必要資訊即可)

二、近年來，在少子化、基隆區與雙北生活圈鄰近、基隆區完全免試等因素影響下，技術型高中學 生個別差異加劇，有些學生積極精進，努力準備比賽、考證照、參加營隊；但也有學生學習動 機低落，上課堂常打瞌睡、作業未交，只想「躺平」…。面對學生學習動機與能力差異極大的情況下，請說明輔導教師指導不同屬性之學生製作學習歷程檔案/備審資料的具體作法與策略。

一、請設計一份全校性的「家庭教育×社會情緒學習(SEL)」活動/課程方案。說明：回答內容至少需包括(但不限)下列項目 1.活動/課程名稱與內容簡介1.活動/課程名稱與內容簡介 2.結合的 SEL 核心能力與家庭教育議題 3.實施方式（如：目標對象、時間、地點、經費預估…） 4.預期效益 參考資料：• 社會情緒學習（SEL）五大核心能力：自我覺察、自我管理、社交技巧、人際關係、負責決策。• 家庭教育面向包括：親職教育、子職教育、婚姻教育、家庭組成與變化、人際互動與親密關係發展、家庭活動與社區參與、家庭資源管理與消費決策、家人關係與互動、情感教育、性別平等教育，以及對目睹家庭暴力兒少、數位（網路）性別暴力的辨識與防治觀念等新興議題。• 學生輔導法第 6 條學校應視學生身心狀況及需求，提供發展性輔導、介入性輔導或處遇性輔導之三級輔導。前項所定三級輔導之內容如下：一、發展性輔導：為促進學生心理健康、社會適應及適性發展，針對全校學生，訂定學校輔導工作計畫，實施生活輔導、學習輔導及生涯輔導相關措施。二、介入性輔導：針對學生有個別化輔導需求或適應欠佳、情緒困擾、行為偏差，或遭受重大創傷經驗，及早辨識、發現，即時介入，依其需求訂定個別化之輔導方案或計畫，提供諮詢、個別諮商、小團體輔導及其他有助於學生輔導措施，並提供評估轉介機制，進行個案管理及輔導。三、處遇性輔導：針對學生嚴重學校適應困難或遭遇問題、行為偏差、重大違規行為，或有其他須持續輔導之需求者，配合其需求，結合心理治療、社會工作、家庭輔導、職能治療、法律服務、精神醫療等各類資源與專業服務，提供整合性服務。

114年 - 114 國立基隆高級商工職業學校_教師甄選初選試題：輔導科#129525

114年 - 114 臺北市市立國民中學_正式教師聯合甄選試題：專任輔導#127514

114年 - 114-1 新竹市立數位實驗高級中等學校_正式教師甄選筆試試題：輔導科#127367

114年 - 114 高雄市市立高級中等學校聯合教師甄選試題：輔導科#127276

114年 - 114 桃園市國民小學教師聯合甄選初試試題：語文及輔導科目-C#127251

114年 - 114 臺南市市立國民小學老師暨學前特老師聯合甄選試題：輔導專門#127243

114年 - 114 新北市立國民中學_教師聯合甄選試題：輔導專業知能科#127229

114年 - 114 國立中科實中國小專輔教師甄試試題#127221

114年 - 114 基隆市市立中山、安樂、八斗高級中學_教師甄選試題：輔導科#127212

114年 - 114 新北市國民小學暨幼兒園教師甄選試題：專任輔導教師#127145