申論題

1.馬西亞的自我統合觀點可分為以下4種類型 1.定向型 了解自身處境，經過思考後，有明確的方向並且下定決心朝往目的地前進，具有強力的承諾 2.未定型 了解自身處境，但不滿意，想要改變但尚未決定方向者 3.早閉型 不了解自身處竟，也沒有思考過，一切由父母或長輩替我決定 4.迷失型 不了解自身處境，也沒有思考過，一切問題拋諸腦後，逃避問題，能過一天算一天 小生與小菁都屬於早閉型 ， PS 小生雖然了解自身的優勢與資源，但未多方面的思考與探索，僅因家庭環境的影響，所以屬於早閉型 2. A: 透過諮商來幫助學生思考自身的優勢能力與興趣，並找出適應的工作

（1）馬西亞的自我統合有以下四種：定向型、早閉型、未定型、迷失型。 小生為定向型統合，雖然依照家庭背景選擇職業，但明顯小生很肯定自己未來的職業，是他自己的選擇。 小菁為早閉型統合，依據家人期望選擇職業而未經自己思考。 （2）三種具體策略： 我認爲孩子在自我統合發展階段時，必須要幫助他們找到自己的興趣以及性向，在教學活動探索自己。因此提出以下三種方法： 1.職業探索：在設計課程時，加入對於各式職業的認識與探索，讓孩子了解職業的內容，思考自己對職業的看法，並利用簡單的學習回饋單讓孩子有自己的想法，也讓我大略知道孩子的興趣在哪個領域。 2.角色扮演：在教學的過程中，可以讓孩子進行職業的角色扮演遊戲，從遊戲中發現自己喜不喜歡或是適不適合。 3.團體輔導活動：在輔導活動時，可在活動中加入認識優缺點，讓孩子自我覺察自己好的地方，也可以讓孩子互相讚美對方，因而從此活動中了解自我，從自我的個性和興趣思考未來的選擇。

(一)馬西亞自我統合的觀點分為四面向：

1.定向型-經歷過危機，而在某種職業或信念上做了選擇並願意投入。

2.未定型-正在經歷危機而尚未投入某種職業或信念。

3.早閉型-未經歷危機，以他人的期望作為選擇，然後投入其中。

4.迷失型-未經歷即投入自我探索。

(二)從上述分類可知小生和小菁屬於早閉型

1.小生因為是醫生世家而決定自己將來要當醫生。

2.小菁則是未經自己探索及思考而聽從爸媽安排。

(三)教師可以運用下列方式協助學生清自己的需求與真正想要的為何：

1.性向測驗。

2.生涯輔導。

3.各項職業介紹等方式。

馬西亞的自我統合論分成四種觀點：

個人筆記

Marcia的四類認同狀態 Marcia's four identity status

 

(1)小生：早閉型；小菁：迷失型(2)設計課程使學生發覺自己的興趣和特長，並帶領學生認識不同的職業發展，透過真實傳記或故事引導學生發展未來目標

壹、自我統合發展型態 小生：迷失型，不知道自己的志向，因而用家庭背景當作藉口，成為逃避或搪塞志向的藉口。 小菁：早閉型，直接將父母的期望當作志向，而為省思自己的能力、喜好等。 貳、協助策略 小生：透過書籍或影片提供學生楷模，讓學生知曉在世家中青年也可以闖出自己的一條路。 小菁：運用課堂經驗，協助學生找出自己的強項以及興趣，並給予此方面的相關資源與機會，讓學生從嘗試中建立信心，並找尋到適合自己的志向。