題組內容

閱讀下文後，回答 4-6 題。

閃亮國小五年級教師欲設計與食農教育相關的跨領域課程，結合綜合活動、健康與體育及自然科學三個領域，以體驗學習(experiential learning)的概念共同設計「閃閃小農夫」的主題課程。該課程設定三項學習目標：

一、認識當地特色農業。

二、依據「吃當季最健康、吃在地做環保」的概念，找出合適的飲食方式並能具體實踐。

三、體驗農作生產過程，並完成觀察紀錄。

綜合活動課堂向學生介紹當地的特色農業，瞭解吃當季蔬菜、吃在地蔬菜的益處，例如食物里程和碳足跡較低；健康與體育課堂透過影片及相關資料，使學生養成均衡飲食的方式與習慣，並在飲食中搭配當季、在地蔬菜；自然科學課堂帶領學生分組在校園內種植當季且在地的蔬菜，並觀察、記錄其成長變化。

作物收成後，師生將一部分作物帶到校慶園遊會販賣，另一部分作物則利用午餐時間進行料理，享用辛勞的成果。

整個課程結束後，請學生就下列兩個問題給予回應：(1)你覺得這次的活動如何呢？ (2)你最喜歡哪一個活動？許多學生表示活動很好玩、菜很好吃、最喜歡園遊會。教師們發現學生的回應無法就學習目標進行反省。

6.體驗學習是指體驗、反省、總結領會和應用的循環學習歷程(如下圖)，以這樣的概念搭配學習目標，檢視「閃閃小農夫」的課程設計，就「反省」與「應用」兩項歷程各提出兩項合適的學習活動(在答案卷中標註 A、B、C、D，並分別寫出答案)。(8 分)

詳解提供者：haes2006

歷程	學習活動
反省	學生完成種植與觀查後，透過學習單引導回顧：「我在種植過程中遇到甚麼問題？如何解決？」
反省	小組分享討論蔬菜種植、料理、園遊會販賣等活動過程的心得與挑戰。
應用	校慶園遊會實際規劃銷售所種植的蔬菜
應用	設計一日當季在地菜單

詳解提供者：Kimmy

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