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最新科目

研究所、轉學考(插大)◆經濟學

研究所、轉學考(插大)◆法制史

研究所、轉學考(插大)◆民事身分法與民事訴訟法

最新試卷

115年 - 18100 門市服務丙級工作項目 07：簡易設備操作 1-66（2026/01/05 更新）#136223(66題)

115年 - 18100 門市服務丙級工作項目 06：顧客服務作業 101-129（2026/01/05 更新）#136222(29題)

115年 - 18100 門市服務丙級工作項目 06：顧客服務作業 51-100（2026/01/05 更新）#136221(50題)

115年 - 18100 門市服務丙級工作項目 06：顧客服務作業 1-50（2026/01/05 更新）#136220(50題)

115年 - 18100 門市服務丙級工作項目 05：櫃台作業 1-54（2026/01/05 更新）#136219(54題)

115年 - 18100 門市服務丙級工作項目 04：商品處理作業 51-87（2026/01/05 更新）#136218(37題)

115年 - 18100 門市服務丙級工作項目 04：商品處理作業 1-50（2026/01/05 更新）#136217(50題)

115年 - 18100 門市服務丙級工作項目 03：門市清潔 1-61（2026/01/05 更新）#136216(61題)

115年 - 18100 門市服務丙級工作項目 02：門市行政 51-90（2026/01/05 更新）#136215(40題)

115年 - 18100 門市服務丙級工作項目 02：門市行政 1-50（2026/01/05 更新）#136214(50題)

最新試題

10. 詩中「金吾禁」最有可能是什麼意思? (A)禁止攜帶武器 (B)禁止使用銀兩 (C)禁止飲用酒類 (D)禁止夜間出行

9. 請問此詩描述景況,最接近台灣哪一個傳統民俗節慶? (A)鹽水蜂炮 (B)媽祖繞境 (C)中元節放水燈 (D) 東港王船祭

8. 詩中「鼾聲」實際指的最可能是什麼聲音? (A)馬達 (B)海浪 (C)喇叭 (D)氣笛 

最新申論題

三、作文          在人的生命歷程中,可能會為自己立下的各種目標,而努力追尋;也可能會出現許多障礙、挫折,需要我們去面對,奮力克服。前進的路,鮮少會是一帆風順, 事事順心。人生路途中想要前進,就需不停的跨越。請以「跨越」為題,寫一篇完整的作文。

10. 共相盛舉

9. 穿流不息

最新課程

測試用

講師：tina

簡介：國中會考國文命題 1 2 3 4 5

國中數學(練習用)

講師：tina

簡介：國中會考數學練習

123

簡介：123

最新主題筆記

民法總則第 139 條

課程：民法總則
章節：第六章消滅時效

描述：時效之期間終止時，因天災或其他不可避之事變，致不能中斷其時效者，自其妨礙事由消滅時起，一個月內，其時...

民法總則第 140 條

課程：民法總則
章節：第六章消滅時效

描述：屬於繼承財產之權利或對於繼承財產之權利，自繼承人確定或管理人選定或破產之宣告時起，六個月內，其時效不...

民法總則第 141 條

課程：民法總則
章節：第六章消滅時效

描述：無行為能力人或限制行為能力人之權利，於時效期間終止前六個月內，若無法定代理人者，自其成為行為能力人或...

最新討論

12. 蛋白質因加熱而變性時哪一級結構不會發生改變？ ①一級 ②二級 ③三級 ④四級。

32. 下列有關蛋白質結構的敘述，何者正確？ (A) 所有蛋白質均有一至四級結構 (B) 所有蛋白質一級結構都相同 (C) 蛋白質二級結構的穩定作用主要靠雙硫鍵 (D) 疏水性作用是穩定蛋白質三級結構的主要作用力 ˉ

2 蛋白質結構中 α-helix 和 β-sheet 是屬於幾級結構？ (A)一級結構 (B)二級結構 (C)三級結構 (D)四級結構

32 價目表寄送之法律性質為何？ (A)要約 (B)要約之引誘 (C)承諾 (D)意思實現

8. 以下哪一種課程，係根據某個學科的「概念結構」，配合學生的「認知結構」，以促進學生認知能力發展為目的的一種課程發展與設計。例如：就課程組織的順序性而言，學生首先學會探究比較單純的生命型態，並循序漸進探究更複雜的生命型態。該類型課程強調學科基本概念結構與學生認知發展之交互關係，重視課程組織的基本概念之重複性並加深加廣？ (A)銜接性課程 (B)螺旋式課程 (C)教導性課程(D)聚集型課程

83 根據「美國幼教協會」(NAEYC)1996 年提出的立場聲明，「符合兒童身心發展之課程實務」，是教師運用至少三種基本知識，適才、適性、適齡進行教學的成果，下列何者不屬於這三種基本知識？ (A)兒童居住社區的文化 (B)兒童發展與學習 (C)教師的優勢知能 (D)教師對每位兒童的瞭解